供给侧改革视阈下高职院校创新创业教育分析

余跃

摘要：在供给侧改革的大背景下，高职院校的创新创业教育是实现经济、教育改革的重要手段。坚持树立目标、发现问题、满足需求的宗旨，全面提升创新创业教育教学的整体质量。如今各高职院校面临教育结构的矛盾。根据高职院校创新创业的要求，对高职院校创新创业的当前形势进行全面分析，最后给出建设性意见。

关键词：供给侧改革 创新创业 整体分析

中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0142-02

我国已经进入经济高度发达时期，各高校跟随时代脚步，迎合社会大潮。高职院校在延续传统教育精神的基础上，进行“供给侧改革”。首先，国家要建设创新型社会，教育是国之根基，人才的培育是创新的首要条件。科教兴邦是国家发展战略，教育体系革新是重要保障，提高高职院校学生创新创业意识非常关键。只有深化创新创业教育新理念提升教育教学质量，才能为国家培养更为优秀的人才。当前特别是供给侧改革背景下高职院校创新创业教育已引起关注，引导学生形成创新意识，培养学生艰苦创业的精神和能力，满足社会对人才的渴求，成为高职院校的首要任务。本文将以此为出发点，分析供给侧改革对创新创业教育教学改革的重要性。

一、高职院校创新创业教育的要求

1.明确目标，强化分享

高职的目的是为社会提供专业技能型人才，创新创业教育是在培养人才基础上对其有更高的要求。首先，要确定目标，从专业教育入手，重视高职学生在创新创业方面的精神和业务培养;其次，构建创新创业的综合教育体系，提升学生的创新创业能力;最后，推进工学结合、产教融合，促进企业与学校共同育人，为社会提供专业技能型人才。在我国经济面临结构性改革的大背景下，高职院校对教育体系进行深化改革，增强创新供给，满足学生和社会对教育的需求。随着“互联网+”的深入人心，高职院校应充分利用该资源，对现代教育进行深入改革，构建互联网时代的教育平台，进行资源共享，教育经验分享，为创新创业教育的实施提供更为广阔的平台，充分提高学生的创新创业能力。

2.发现主要问题，理清模糊思路

近些年，随着高职院校创新创业教育理念的不断深化，成效初显，在提高学生技能的同时，提升了人才整体的素质，改善了学生就业创业的大环境，为国家的现代化建设添砖加瓦。[3]但不可否认的是，因为传统教育的根深蒂固，导向过窄、教育方式大众化、忽略学生个性化、以点带面的教育方式，对创新创业而言有一定的阻碍作用，所以，这就要求高职院校及时发现问题，全面分析，进一步深化改革，把创新创业教育供给合理化，修补教育机制出现的短板。

3.明确需求，精准供给

培养学生创新意识和创业精神是创新创业的根本目标。在培养学生创新意识和创业能力的同时，更要让学生们理解“人民日益增长的美好生活需要”的内涵，为自己今后的职业道路奠定基础。高职院校首先要对供给侧改革下的创新创业教育进行深刻理解，改革人才培养模式，促进教育转型;其次，教师要根据不同学生的个性特点满足学生的学习需求，制订个性化教学方案，建立多层次教育供给结构，培养企业和社会需要的高素质人才，由需求带动供给推动转换，形成创新创业的供给系统。

二、高职院校创新创业教育的现状

1.完善供给系统

目前，高职院校的创新创业教育仍有不足。第一，开放共享的创新创业环境单薄，努力拼搏的创业精神不足，鼓励创新创业的机制不健全;第二，创新创业培养模式还是遵循传统方式，学生接受教育的过程中没有良好的选择机会，个性化要求无法得到满足，这不利于创新创业教育的开展和发展;第三，相关配套政策不完善、不闭环，导致创新创业教育无法很好落地;第四，学校对创新创业教育有一定误区，只是从理论上做到了创新创业，对学生的技能和专业更为上心，忽略了学生的创新意识和创业能力的培养。

2.供给系统同质化

创新创业理念在高职院校推行较晚，所以实践上会有很多短板。高职院校在创新创业教育上出现同质化很普遍，尽管有部分院校对建立创新创业体系有自己独到的见解，但没有显著的差异，更谈不上多层次和系统性，只有共性没有个性化设计，导致学生们无法适应多变的社会环境，出现为创业而创业的窘状，阻碍职业教育改革的同时，给高职院校创新创业教育蒙上了一层阴影。

3.供给系统传统化

在国家政策和政府的支持下，高职院校的创新创业教育工作有所推进，但依然任重而道远，意识落后、缺乏实践等情况均需要调整。第一，专业教育要与创新创业相结合，但是创新创业没有进入培养人才的计划中;第二，在创新创业的认知上没有达到一定高度，忽视了创新创业教育的重要性;第三，教学方式还是秉承传统的教育观念，对知识的引导、启发和探究极少，学生缺少积极性;第四，课程设计上有弊端，教育体系不完整，重视理论忽略实践;第五，教材没有针对性，质量较差，与现实脱节;第六，虽然建立了实践基地，但是缺少管理理念，过于形式化，与个人需求大相径庭。

4.师资的缺乏

高职院校的师资整体专业背景较为薄弱，对于创新创业理解有限，普遍一知半解。总体出现教师师资力量不足，对专业及业务并不熟悉，缺乏实战经验和对教育的积极性，教学方式不灵活。

三、高职院校创新创业教育的对策

1.构建完善体系

高职院校要把创新创业的理念引入人才培养中，建立一个较为完善的创新创业教育体系。首先，树立正确的创新创业教育观念，建立创新创业文化;其次，随着高职院校的创新创业教育环境逐步完善，加强创新创业教育工作，打造全新教育环境，提高教师和学生的积极性。

2.共创供给新模式

供给侧改革要以学生需求为主，把创新创业的各方面能力、意识和精神均融入学生生活学习中，增强创新创业的针对性、时效性。

第一，有一个良好的教育平台;第二，建立培训的平台，尽早实现资源共享，加强与企业和政府的合作;第三，有良好的服务平台。依据“人民日益增长的美好生活需要”培养学生创新创业的能力。

3.改革供给方式

充分利用网络，提高教育技术。从教师到学生，从教育方式到实践，大力推进创新创业教育供给侧的改革。第一，加大宣传力度，提高教师和学生的思想意识，积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召;第二，制订合理的教育方案，优化教育方式，开展多种形式的项目实践活动，参加各种创新大赛，激发学生创业积极性的同时，引导学生形成大局观;第三，强化实战能力，通过孵化平台、模拟公司等途径促进项目落地，使学生提高综合能力，提升自身素質;第四，提升评估标准和方式的使用。

4.强化师资队伍

对于创新创业教育来说，师资的选拔很重要。首先，教师要明确创新创业的目的，对创新创业有系统的认识。其次，提升教师的业务水平，再引导学生进行实战演练的过程中，提升自身实践能力。再次，将教师的科研成果与创新创业活动相结合，在优化创新创业教育内容的同时实现成果转化。最后，邀请著名的企业家和成功人士担任兼职教师，以现身说法的方式增强创新创业教育的现实意义。

参考文献：

[1]朱澳拉.关注“供给侧结构性改革”[J].决策与信息，2016（4）：78-86.

[2]许文海，曹璟.高职院校创新创业教育探究[J].教育理论与实践，2014（33）：28-29.

[3]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中国大学生就业，2015（18）：51-54.

责任编辑：张蕊