“差异性”模式在初中英语听力教学中的应用

章丽华

“差异性”模式就是为了在教学过程中实现最大的教学效果，满足每个学生的接受能力，需要教师在授课过程中根据学生不同的边际需求配置不同类型的教育资源，实现学习能力的最大化提升。听力是初中英语中的难点，不同英语素养和基础的学生在听力学习中会出现明显的差异。为确保每个学生的听力学习都能够获得进步与提升，教师需要结合他们的不同认知及诉求等科学配置教育资源，合理优化教学条件，全面提升教学水平，真正做到因材施教。

1. “差异性”模式在初中英语听力教学中的重要作用

听力是初中英语中的教学难点，也是学生的学习难点。很多学生反映在听力学习中存在听不懂、听不清等问题，之所以存在这样的问题，关键在于他们的英语基础没有扎牢固、英语听力学习方法不到位。事实上，不同英语素养的人在听力学习中会存在明显的差異。作为听力教学的引导者，教师应该关注学生的这种差异，进而采用“差异性”模式来切实提升听力教学的整体质量，全面满足不同学生的学习及发展需求。一方面，在初中英语听力教学中，采用“差异性”模式，能够充分满足学生的学习需求，能够为学生提供明确的学习目标。尤其是在学习目标的制定过程中，教师需要充分结合学生的不同素养以及不同认知等，精准为他们匹配学习目标，确保他们都能够在目标引导下逐步取得进步。另一方面，在初中英语听力教学中，教师采用“差异性”模式，能够有效突出学生的主体性地位，引导学生真正成为听力学习的主人。……