要有诗，还要有戏剧

王栋生

实用写作重要，文学写作同样重要。学生离开学校后，绝大多数不会从事文艺创作，文学写作基本知识学习只能在中学完成。中小学阶段语文课的审美教育，能形成基本的审美意识，至少能让学生的欣赏有些美学常识做依据，知道“好”“不好”“一般”的大致区分，如果没有这方面的教育，以后补学，状态与作用都会不一样。该“打底子”的时期，该播种的时节，都不可延误。小学开蒙，到了中学，作文应当有激情，敢想，敢写，不怕失败，要能“入迷”，甚至有几分“疯劲”;过了这个阶段，他们就不会“发疯”了，特别是文学激情会消退。因此，把中学时代当作文学的播种季节，特别重要。

我不讳言自己是“种子论”者。特别是在特殊社会条件下，学校教育，很大程度上就只能是播种，要让青少年一代有理想，有抱负，在他们应对生存压力时，还能有梦想，并能把这点梦想多保持一些年。做教师的，为学生长久计，就必须有远见。

中小学教育如果过于功利，过早地把学生推进应试潮流，最终必然卷入旋涡，学生进幼儿园便从那个所谓的“起跑线”一路狂奔，他怎么可能有“慢慢走，欣赏啊”的修养？到了高中，他在读一篇散文、一篇小说或一首诗时，想的不是时代与命运，不是美与情境，不是人与风格，而是“考什么”“怎么考”——如果这一类人在社会取得了“成功”，进了“上流社会”，只能说那个社会整体文明品质不怎么样。

在基础教育阶段，我还是期望尽可能有文学写作的教学，能做多少算多少，不能不做。……