浅议语文活动主线课型在文言文教学中的运用

周彦

活动课是近年来语文教学领域改革的一个热点。笔者认为活动课是在学科教学的基础上，紧紧围绕学科的特點，以学生为活动主体，以教师为活动主导，引导学生在实践中自主提升核心素养的一种课型。

笔者观察，在日常的语文教学中，语文活动课往往被运用于以“语文实践活动”为教学内容的语文主题教学中，如苏教版七年级《我爱文学》，人教版七年级《天下国家》、八年级的《以和为贵》等等。在平时的文本教学中我们却难觅活动课的身影。那么，如何在文本教学中尤其是文言文教学中运用活动课型？这是本文着重要探讨的问题。

一、理清一条主线

文言文教学过程中依托活动主线课型既能落实语文教学的实践性，又能扎实培养学生的语感能力。要做到这一点，笔者认为首要任务是理清一条活动的主线。以《黔之驴》的教学为例，文本中出现了两个主要形象——老虎和驴子，笔者理出了一条主线，即老虎和驴子的互动推进情节的发展。

笔者从分析课题开始，带出了老虎这个形象在全文中的作用，同时提一下驴子与老虎的形象，为随后探讨人物形象做了一个铺垫，也了解了学生读完文本后的初步感知情况。随后，带出了本文的一条主线——老虎与驴子“过大招”。于是，这节课上学生的所有语文实践活动都围绕老虎与驴子“过大招”进行。以学生分组竞赛的形式，分别探讨了驴子的招数、老虎的招数、老虎的心理活动等方面，边引领学生理解文言词汇，边提炼和分析文本信息。……