“有声”的阅读

张玉霞 王猛

为顺应时代趋势，响应新一轮课程改革的号召，实现高中英语教学有声阅读已然是势在必行。但在以往的应试教育模式下，“灌输式”教学法成为大部分高中英语教师的惯用教学方法，极大程度上实行的是听力和阅读分开教学的方法，自然而然地就忽视了二者的结合。因此，高中英语教师必须要认识到听力和阅读之间复杂而又紧密的联系，必须将二者共同结合在英语教学活动中，让学生在“有声”的阅读中，提高自己英语学习的水平和能力，最终提升高中英语教学的整体质量。

1. 当前高中英语教学现状中的问题及分析

1.1 重阅读，轻听力

在绝大部分高中英语教学中，教师往往只注重英语阅读的教学，而忽视了听力的教学。通常情况下，一节45分钟的英语课中，英语阅读的教学占据了整体的百分六十，其他的都是英语写作指导、词汇语法分析，而真正意义上的听力教学时间少之又少。

这种对阅读和听力教学产生严重偏差的主要原因有两方面：其一，中国的英语教学环境主要围绕在普通话的基础上，教师在教学时为防止学生因听不懂而对英语产生厌学心理，大多都是以普通话的形式来进行教学。这在一定程度上，使学生完全丧失了英语听力的环境，进而导致学生英语听力的水平久久不能提升。其二，学校缺乏听力课程和设备。中国的高中与听力相关的课程几乎没有，同时学生的听力练习都是通过教师的手提录音机和与教材内容相配备的录音磁带来进行，而真正的听力练习室和专用耳机等设备极度缺乏。……