基于深度学习的创客教育模式分析

盛文思

本文主要针对当下热门的深度学习理念和创客教育模式分别进行分析，旨在厘清其概念问题，并根据其相应特点，提取两者核心共同点和结合的优势性，以提出相对合理的设计模式。

1 创客教育模式和评价标准

根据教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》（以下简称《规划》）中对于教育的发展规划中指出“要积极探索信息技术在‘众创空间、跨学科教育（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力”。其中教育部明确提出创客教育对于未来教育事业的实践和作用。重视信息技术的应用，以提升学生创新精神和创造能力作为新型教育模式的着力点和落脚点。

1.1教育模式

根据《规划》中对于创客教育的部分划定，并结合国内众多专家学者的看法和解释，可将创客教育的模式归结于以信息技术为教育活动的辅助工具，在实践中进行探究和创造活动，以创造成果为教育实践的结果，以最终达到树立学生创新意识和提高创新实践能力的目的。

其中笔者认为创客教育的核心观念和模式是在创造中学习，以造物为目的，是对传统课程中系统规范学习的一种革新和进步。

1.2教育理念

创客教育不仅仅是一种形式的表征，还为我们传达了新的理念和对教育模式的思考方式，即注重创新、实践、互助以及信息的整合和分享。同时“众创空间”的设计和完善，更是为创客教育理念的实践化提供培育的土壤，在这里，学生可以对现有的知识体系提出质疑，展开思考，探索和研究问题并和其他学习者进行思考方式的交流和资源共享，以提升学习者的实践能力和综合素养。……