浅谈初中生物教学中概念教学的应用

寇清荷

概念教学是当今研究的热点，在数学等概念性强的学科应用广泛。生物作为自然科学，在中学阶段，教材安排了很多实验。因此，很容易忽略对概念的讲解，使学生知识掌握不够全面、系统。因此，笔者就一线教学的经验对初中生物学中的概念教学进行了探索，旨在为中学阶段生物教学提供一些经验与素材。

概念教学重在建立学生新旧知识的联系，形成完整的知识结构。通过对概念的分析，将学科知识呈现并且应用到生活中，培养学生的生物科学素养。因此，概念教学不止是教给学生一个概念，一个知识，更重要的是建立学科结构，对生物学科有完整认知，有助于学习。生物作为自然科学，前沿信息都是实验得出。但是，由于中学生对生物学科知识匮乏，中学生物教材更多的是介绍结构名称，让学生初步了解生物。因此，概念教学对中学生物尤其重要。如何进行概念教学，笔者将教学中的一些探索思考总结如下。

首先，重视基本概念的分析。教材设计了很多探究实验，以及前沿信息，这些信息与生活贴近容易理解，并激发学习兴趣，但是也容易让学生和老师忽略对概念的分析。如八年级教材中的动物行为学家的新装备是辅助第二章第二节内容《先天性行为和学习行为》，这一节重在为学生理清先天性行为和學习行为。先天性行为指动物生来就有的，由动物体内遗传物质多决定的行为;学习行为指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。……