PBL教学法在职院生物学教学中的策略探析

凌燕

生物课程理论知识较为抽象、概念众多，职业学院学生基础普遍薄弱、学习自觉性较差，学好生物学知识比较困难。PBL教学方法是基于问题的一种教学模式，以自主学习、讨论学习、合作学习为主要学习形式，在职业院校课堂教学方式改革和生物学课程教学质量提升中有效运用非常必要。职业院校生物学课堂教学中有效运用PBL教学法的实施策略重点是创设问题情境、引导提出有效问题;基础是设计自觉计划、引导完成课前预;保障是组织分组讨论，引发亲历活动过程;关键是开展多元评价，激发学生学习自信。

生物课程相比于其他课程理论知识较为抽象、概念众多，学生学习起来相对较为困难，对于职业学院的学生来说，由于学生基础普遍薄弱、学习自觉性较差，学好生物课程的知识就更加困难了。于是，选择有效的生物課堂教学方法是十分必要的。PBL教学方法是近几年由国外引入的教学方法，PBL教学方法是基于问题的一种教学模式，以自主学习、讨论学习、合作学习为主要的学习形式。相比于传统的教学模式，PBL教学方法能有效的激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，对提升职业院校学生的综合能力有积极的作用。为此，笔者对职业院校生物教课程教学中如何有效运用PBL教学法进行了探讨，提出了实施PBL教学法的有效策略，以期对提升职业院校生物课程教学质量有所帮助。

1 运用PBL教学法于职业院校生物课程教学中的必要性