人民教师专业化发展的相关思考

李娇

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的任务要求。强国必强教，是时代发展的趋势;强教必强师，是新时代的殷切号召。

从现代社会观的视角看来，教师是一个神圣而又重要的岗位，是一部分人作为谋生手段的工作，是实现个人价值的重要途径，同时也就决定着这个社会角色应当承担的责任与义务，呈现着社会性、稳定性、规范性和群体性等特点。同时教师也是影响教育质量的关键所在，教师群体的专业发展水平必然是衡量教育发展水平的重要指标。

1 教师专业发展的涵义

“教师专业发展”从教育学的维度来讲，是指教师个体不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师专业发展教师专业发展具有自主性、阶段性、连续性、情境性和多样性等特点。教师专业发展是教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，实现着从准教师、新手型教师到专家型教师的蜕变，同时也是教师得以成长的一个重要过程，是教师不断增强专业意识、更新专业理念、提升专业水平、拓展专业领域、完善专业行为、适应教师专业角色发展的过程。

本文认为人民教师的专业化发展务必要从整体上提升人民教师队伍的专业属性。……