现代疗法在小学班主任心理健康教育工作中的应用刍议

张红坤

摘 要：小学阶段是学生在整个成长过长中培养自己心理健康的一个重要的时期;这个阶段的小学生心理活动偏多，小学班主任应积极并全面落实小学生心理健康教育的工作。帮助小学生在心里健康方面树立正确的价值观。本文将结合现代疗法科学理论以及在生活中的社会实践，讨论现代疗法在小学班主任心理健康教育工作中的应用，

关键词：现代疗法;小学班主任;心理健康教育;应用

在现如今社会中，教育工作者工作的重中之重是积极并全面落实学生的心理健康教育的工作。心理环境受到多方面因素的影响，和小学生的家庭背景、学校的环境、以及教师的指导关系密切，但教师的指导在众多因素中占据主要的地位，所以小学期间班主任的心理健康教育可以直接影响小学生的心理健康。小学阶段是学生成长以及树立价值观的重要时期，这段时期教学环境对学生的心理健康有着深远的影响，班主任也发挥着主导作用，甚至会影响到学生的一生，所以班主任应重视小学生的心理健康教育工作。结合现代疗法，积极全面实施小学生的心理健康教育工作。

1小学班主任心理健康教育工作的具体形势

1.1小学班主任要注重自身修养，以健康的心理影响学生

学生在小学阶段尚未形成全面的心理健康的价值观，而班主任在这个阶段起到了积极的引导作用。班主任的心理健康以及价值观对小学生的自我认知，对于社会的认识、自己价值观体系的形成、未来的心理健康都有的不可推脱的影响。开展小学心理健康教育的首要条件就是班主任的心理健康要得到保证。班主任要求具有正直的价值观以及健康的心理状态，才可以对小学生进行心理健康教育工作。通过自己的健康的心理状态来对小学生进行引导，使其每个人的心理健康发展得到保证。

1.2全面观察以及研究学生，了解每个学生的情况

尽管生活中会有模样相似的人，但是他们的心理状态却可以说是完全不一样的。学生每个人都是独一无二的自己，因为他们的家庭环境，学习环境不同，也就演变成他们的性格以及心理的多种多样。班主任只有全面观察以及研究每个小学生之后，才能了解每个学生的心理状态，从而对他们的心理健康进行引导，进而达到想要的效果。在具体实践中小学班主任有很多方式，例如查看学生的个人档案、从科任老师了解学生的心理情况、直接和学生进行面对面的沟通、与家长沟通交流。通过以上几种形式全面、深入地了解学生，正确地掌握学生的心理，对其进行分析研究并制定出对每个小学生合理的心理健康教育对策。

1.3利用心理班会活动，对学生进行团体辅导

进行健康的心理教育中的途径之一是让学生多参加课外活动以及心理班会活动，通过这些活动不断地认识自己，提高自己从而引导学生健康的心理。因此，心理班会活动和课外活动应该得到班主任以及家长的重视。班会和课外活动可以养成学生自信自强的道德品质，也是一个可以让班级同学之间团结以及教师和同学之间沟通的的重要方法。班主任可以举办各种各样的课外活动以及幽默风趣的心理班会活动来激发学生的积极性。让他们主动地说出自己的想法、讲述他们自己的心声，并且班主任可以从他们的言论中获得有利于心理教育的信息，从而使学生心理达到健康的状态。

1.4根据学生的个体差异，加强对个别的心理疏导

人类的很多心理现象虽说可有规律可循，但大部分表现出来的心理现象还是千篇一律，各不相同。前者可以说用心理学现象来解释，但后者却要班主任根据每个人的不同而进行引导。对于一些心理健康存在问题的学生，班主任可单独进行心理健康工作。这是对学生进行心理教育的最直接、最有效的方法。班主任通过自己多年来的教学经验在合适的时间、合适的地点、合适的场所。可通过面对面，单独地进行对话，或者以一个朋友的角度来解决学生的心理健康的问题。

2现代疗法的科学理论以及应用实践

2.1现代疗法的科学理论

现实疗法是一种咨询理论和方法，是一门教人们如何管理自己的生活，是一种提高其应对生活中压力和问题的能力的心理咨询和治疗技术。其核心观念是“我们所做的一切都是我们的选择”，强调了人能控制自己，且不能把自己的意念强加于别人。现实疗法在发展过程中，顺应了心理咨询理论的发展趋势，是对多种理论的折中和整合，具有主动性、直接性和教导性的特点。存在主义是现代疗法的哲学理论基础。心理现象瞬息万变，但却乱中有序，可以从中查询到一丝规律。研究心理学的目的就是揭示各种心理现象，揭示各种心理现象产生的原因及机制，帮助班主任理解、认识各种小学生心理现象，指导学生生活与实践，让教师帮助学生建立健康的心理。

2.2现代疗法的社会实践

需要注意的是小学班主任在进行心理健康教育工作时不应过于强加自己的观念给小学生，对于心理健康以及世界观并没有成熟的小学生来说，将教师自己的观念强加给他们会起到适得其反的效果。正确的价值理念以及健康的心理状态对小学生的成长有着积极的作用，在这种和谐的环境下，小学生更能茁壮成长。

存在主义是现代疗法的哲学理论基础，心理健康教育可以更好地使学生认识到自己，从而总结出属于自己的心理调节方法，学生之间通过这种行为来表现自己，小学班主任可以通过班会的发言或课外活动使学生更好地认识到自己，并给与他们表现自己的机会。

现代疗法对于心理治疗重点制定了一个更好的规定，将其放在了能力以及潜质地培养上。增强自信的最好方式就是激发学生的动能以及胜任感。班主任通过现代疗法，激发小学生的动能以及胜任感，从而使小学生获得肯定以及自我价值并且意识到自己可以独立解决问题，从而使自信心得到增强。

结束语

总的来说，现实疗法要想在心理健康教育工作中应用，应该考虑现阶段小学生的实际心理健康情况以及现实疗法的可行性以及实用性，并且在这些问题都合理的基础上，调整适应小学生的教学方式或设计一些有针对性和实用性的集体活动，达到在心理健康教育工作中发挥现实疗法的最大的完美作用，最后实现心理健康教育的目标。

参考文献

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