中职数学教学内容问题化的应用探究.

沈俊波

摘要：课堂改革之下，要求教师开放课堂内容，对学生有更多的包容性，让学生占据课堂的主体地位。当然这样的课堂改制并不是一蹴而就的，对于中职老师来说，贸然将教学主导权交给学生不仅不能起到预想的教学作用，相反还会助长学生消极学习的作风，不利于正常教学工作的展开。因此，如何逐步引导学生讨论思考，使其成为课堂的主导，成了中职数学老师应该思索和探究的问题。

关键词：中职数学;教学方式方法;问题化

数学对于学生来说，是一门很抽象且晦涩的学科。很多学生提及数学都能轻易说出自己对数学的一百个不喜欢，原因就是数学很难深人学习，这一点对于中职学生来说更是如此。本文将从笔者平时的教学经验出发，对如何实现中职数学的教学内容问题化做出探究，旨在激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的数学素养[1]。

一、数学内容问题化含义及意义

数学教学内容问题化，是一种针对中职学生课堂学习情况所做出的一种新的教学尝试，同时也符合新课改的下的对新型课堂的要求。教学内容问题化，要求老师摒弃过去那种在台上演独角戏，一节课40分钟全程老师讲学生听的教学模式。新课标要求给学生更多的自主空间，但中职数学教学的特殊性决定了完全开放的教学模式根本不可能开展来，因此我建议使用这种问题化的教学方法。即老师有意识地将自己教学的内容以问题的形式抛给学生，给学生留足自主思考和学习的时间。……