浅谈语文课堂低效、无效提问产生的原因及对策

黄剑娟

摘 要：课堂提问是影响课堂教学实效的因素之一，提问的质量高低直接关系到学生学习兴趣的培养和开拓，以及课堂的教学效果。然而，当前语文课堂的提问现状令人担忧，许多低效、无效提问充斥其间。笔者结合自己的教学实践，谈谈语文课堂低效、无效提问产生的原因及对策。

关键词：低效、无效提问 有效提问 原因 对策

课堂提问是一门艺术。提问是课堂教学的必要手段，是影响课堂教学实效的因素之一，更是教师教学能力的一种体现。“思维自惊奇和疑问开始”，有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，使学生的思维进入良好的竞技状态，培养所有学生的积极参与意识和强烈的竞争意识，营造集体思维的氛围，从而人人受益，提高课堂教学效率;相反，低效或无效的提问，不利于师生之间的互动，造成课堂气氛紧张，抑制学生的学习兴趣，阻碍学生身心发展，制约课堂效率的提高，浪费宝贵的课堂教学时间。所以，课堂提问的质量高低直接关系到学生学习兴趣的培养和开拓，以及课堂的教学效果。

当前语文课堂的提问现状令人担忧，许多低效、无效提问充斥其间，学生的宝贵时间被无端浪费。现把比较突出的几种情况总结如下：

一、“浅显式”、“问答式”提问

“浅显式”提问是指问题所要求的知识与学生已有的知识相同，学生只需凭借记忆就能回答的问题，它无法激起学生的不满足感和求知欲望，还会挫伤优等生的学习积极性，而且过于简单的提问表面上营造了热烈的氛围，实际上流于形式，华而不实。……