以培养创新能力为导向的大学物理教学研究创新分析

于守泰

摘 要：目前，大学物理教学中更加注重理论，知识，对方法，实验操作的重视度较低，不利于创新能力的培养。随着我国经济的发展，全球化程度加深，对于创新精神以及实践能力的培养是时代发展的要求。因此，在大学物理教学过程中需要注意培养创新能力。本文主要讲解大学物理教学过程中存在的问题，培养创新能力的策略。

关键词：大学;物理教学;培养创新能力

在国外，创新教育是涵盖了小学，初中，高中，大学，研究生的正规教育，具有一个相当完备的体系[1]。人类的创新精神是推动社会发展动力，有利于开放和利用社会资源，顺应时代的要求。我国在1999年发布关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中提出培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。在新课改下，很多学校总结经验，提高学生的创新能力。在大学物理教学中，仍然存在一些问题，需要进行不断的完善，妥善的解决相关问题，培养学生的创新能力。

一、大学物理教学中存在问题

（一）大学物理教学中重视知识传授，轻视方法传授

在很长时间以来，大学物理教学都是以理论知识为重，在教学过程中通常对理论知识进行单纯的讲授，讲解概念，原理，定理等，但是对于隐藏在理论知识中的科学方法讲解较少，因此，很多学生对于方法的了解较少。很多科学方法都成为讲授知识的副产物，在教学中不受重视[2]。在现代大学物理教学中需要在重视知识传授的同时，重视方法的传授，通过学习方法与知识，从而逐渐转化为学生的能力。……