基于“翻转课堂”模式的教学设计

许文泉

【摘要】“翻转课堂”是对传统教学模式基础上的一种创新，引起了广大教育工作者的思索和实践。本文浅析其优势之处，通过《构建电磁感应学习网络》这一课例的实践，并反思这一模式在高中物理教学中的应用。

【关键词】翻转课堂 物理教学 教育

【基金项目】此文系福州市教育信息技术2014年度研究课题“‘翻转课堂在物理教学中的运用”的研究成果（项目编号FZDJ2014A04）。

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0117-02

我国教育学者在“翻转课堂”这一概念引来时，做了大量的研究，并取得很多成果，但具体在高中物理教学中如何实践的研究成果较少，关于“翻转课堂”的实施问题也很多。我们摸索了“翻转课堂”在物理教学中的具体应用，以下是一些心得体会。

“翻转课堂”将原本属于课后作业活动的时间转移到了课堂上完成，而原本在课堂上应该完成的内容放在课前的时间来做，它翻转了知识内化和知识传授这两个教学环节，“翻转课堂”更加强调自主学习，与素质教育的精神不谋而合。

一、“翻转课堂”的优势

一是有利于因材施教，通过“翻转课堂”进行教学，通过视频的学习，学生可以随时随地反复的按照自身的节奏进行学习，能够尽可能的掌握学习的内容，还可以通过社交媒体与老师同学即时联系，及时解答各种疑难杂症，让因材施教成为可能。

二是有利于学生对物理现象的观察，物理教学最重要的就是各种实验，教师课堂做实验难以顾及到全体学生。……