优化课堂教学，全面推进素质教育

冼萍

【摘要】课堂教学，是实施素质教育的主渠道，是学生获取知识的主阵地。要实现优化课堂教学，这就要求我们教师通过研究学生心理规律，做到优化教学教学程序，优化课堂教学的设计，构建学生主体性教学模式，从而推进素质教育的实施。

【关键词】素质教育 优化课堂教学 主体教学模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0250-01

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要从‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”然而，目前仍有不少学校受传统教育（应试教育）观念的影响，“填鸭式”、“满堂灌”的教学屡见不鲜。课堂教学，是实施素质教育的主渠道，是学生获取知识的主阵地，只有优化课堂教学，才能真正把素质教育落到实处。

一、转变教学观念，优化教学程序

人的行为是受思想支配的，而教学模式是受一定的教学思想支配的。因此，教学模式是否能够正确地向前发展，关键在于人们对教学研究是否深入，是否科学。过去，课堂教学主要以灌输为主要手段，或用所谓自学模式的象私塾教学那样的呆读死记，都不能达到理想的教学效果。为此，我们通过深入学习现代教学理论，端正思想，明确课堂教学必须体现目标明确、双基落实、重点突出、难点突破、能力提高、智力发展，同时要体现学生的主体性、主动性和个性差异，从而达到学有所获、学有所长、学有提高、学有兴趣。……