提高初中数学复习课堂教学效率的实践思考

陈奥

摘 要：随着素质教育的推广，课堂教学效率越来越被教师和家长所重视。教学最重要的环节就是课堂40分钟，尤其是复习课堂的效率高低直接反应着教师教学水平的高低和关系着学生成绩的好坏。为更好、更有效的提高初中学生数学复习成绩，本文以沪科版教案为例，对如何提高初中数学复习课堂教学效率发展提出具体的相关措施。

关键词：初中数学;复习;课堂教学效率

引 言

随着教学模式的变化，学校和家长对学生的教育提出了更高的要求。要从学生的兴趣、感受入手，打破陈旧观念，一改传统教学中，老师主宰着整个课堂，“满堂讲，满堂问”现状。如何利用好课堂时间，充分调动学生的积极性，培养学生主观能动性，加强对学生综合素质的培养，提高学生的学习兴趣与学习氛围，激发学生追求知识的欲望，是当前复习课堂教学的重点，對提高课堂复习效率具有重要的意义。

一、把相关教具引入课堂，调动学生兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生对学习树立信心、产生浓厚的学习兴趣也是当前教学的重点。特别是数学，相对来说是一门比较抽象的学科，众多的数字与符号容易让学生产生畏惧心理。在有些问题上学生难免会因为情绪反感而比较抵制这个学科，感觉比较难于接受，不易于理解。强制灌输后也因为领悟不透，或者是认识肤浅而不能达到熟练掌握和应用的程度。这就需要教师改变以往大满灌的授课方式，尽可能多的引入相关的教学用具，通过多种方式帮助他们激发对数学的兴趣，通过某个切入点引入课题，引导他们自己动手动脑，把课本知识与现实生活相联系起来，让学生们在学习中找到乐趣、找到存在的价值，从而真正的喜欢上数学。

例如，为引导学生对数学的兴趣，提高他们对所学知识有效的功固和加深，从而提高复习课堂的效率，就沪科版数学九年级下册教案中的三视图这节课为例，为提高学生课堂复习效率，可引入立体积木在课堂上互动，调动学生的积极性。学生的天性就好玩，通过引入积木，激发学生们的好奇心，想必大多数学生在幼年时期都接触过积木，但那时仅仅具限于娱乐，是孩子的一种本能。当形体各异的积木在课堂上以不同的身份、不同的形状呈现在学生们面前的时候，就大大的吸引了他们的眼球，调动起他们的好奇心，原来这些积木还可以在数学上大显身手。他们的学习积极性在瞬间就被调动起来了。结合课本上讲的内容，面对着大大小小的积木，相信不用死记硬背，通过实物观察，视图、主视图、俯视图、侧视图的定义学生就能复述上来。对于上节课知识吃不透、学不牢的，在这节课上对照着积本，通过观察，把对立体空间的抽象的想象通过实物转化成易于理解的三视图，让学生把空间跟平面有机的衔接起来。通过对这些实物的关联，积木的接触，既活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性，又加深了理论知识的印象，功固和清晰了对三视图的认识。让学生们亲身体会到数学就存在身边的生活中，调动了他们的主观能动性，激发了他们对数学的兴趣，有效的功固和加深了复习效果。

二、以问题引导式的教学方法把学生带入课堂，提高复习课堂效率

现在好多教师的教学观念还是停留在传统的授课模式上，以讲为主，往往一上课不久，孩子就走神、开小差、打瞌睡等。特别是数学课，上下知识联贯，上节学不好，下节就听不懂，长此以往，学生成绩直线下降。由此也可以看出旧知识的巩固多么重要，数学这门学科，逻辑思维比较强，知识点环环相扣，学固然重要，但复习也举足轻重。如果旧知识掌握的不扎实，新知识就为难于理解接受。作为教师，就要从自身原因入手，多方面分析班级学生的现状，改进教学方法、提炼教学重点，抓住学生的思想动态，调动学习热情，引导学生紧紧跟上老师的步伐。教师也可以通过提问问题的方式，根据本章节的重点，多联系实际，把枯燥的知识要点与身边的事或者物相联系，锻炼学生在生活中观察能力，激发学生的学习热情，调动学习氛围，开动脑筋，积极思考，拓展思维，通过回答问题使学生形成清晰的知识脉络。

下面以沪科版七年级上册数学第四章角的知识为例，用问题导入式复习提高课堂的复习效率。好多学生对于新课比较兴奋，对于复习感觉无足轻重，复习就是再看看书，做做题的事情，没有目标、没有主题的学习，既浪费了时间，又达不到预期的复习效果。作为教师就要想办法解决这一普遍现象，可以通过问题导入式的方法引导学生带着问题从生活中入手，把知识融入生活，让学生感觉到自己所学的知识与生活息息相关，兴趣倍增，也让他们带着问题思考，进一步把所学的知识加深功固。例如：学了角这一章后，同学们能把教室中所有的角都找出来吗？这时候学生的气氛能够充分的得到调动。待学生找出后，教师可以再问，这些角的共同点是什么？再问这些角的不同点是什么？以什么为标准来分类的等等一系列的问题，围绕着角的概念把角这章的知识串起来，让学生们在兴趣中跟随着问题不知不觉的把所学的知识巩固扎实了。

三、划分小组，组员间进行讨论交流以提高复习效率

知识学完了，课堂上怎么去复习加深功固呢？光听教师在上面讲，课堂气氛难免会过于呆板，对于刚学过的知识，好多学生提不起精神，自我感觉良好，但实则掌握的不够扎实和全面。老师可以把学生根据成绩的好坏，互相搭配分成组，通过讨论的方式查漏补缺，让学习好的同学带动差生，互相交流学习方法，轮流对本章的重点、难点进行阐述，提高学生的表达能力和理解能力，加深对本章重难点的认知，形成一条清晰的知识链。通过小组学习，同学们能互相促进，加强团体意识，增进同学感情，充分调动了学生的学习积极性，加深所学知识的功固，提高本节课的复习效率。、

例如，每组拿出一张白纸，分平行、垂直、倾斜三种不同的状态让组员对三视图进行讨论，从纸张不同的方向投影做图，复习本章的定义、三视图的基本构成，找出本章的重点、难点，形成一条系统的知识链，互补了因知识掌握不全面而造成知识点的缺失，大大提高了复习的课堂效率。

总 结

如何让初中学生提高数学课复习的课堂效益，要求教师不断更新自己的教学理念，通过新颖的教学方法，引领学生重视复习环节，通过学生喜欢的方式把知识融入生活，找出主题，贯穿成串，激发学生的学习兴趣和主观能动性，把学习与复习有机的结合起来，有效提高数学复习课堂的教学效率。

参考文献

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[2] 李来荣.浅析提高中考数学复习课堂效率的途径[J].数学学习与研究，2016（24）：39.

[3] 冯韬. 初中数学课堂教学有效性研究[D].延边大学，2018.