融入孩子中间　引领学好数学

梁修森

摘要：每一位从事教学的老师，都清楚学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。特别是小学数学的教学，作为课堂活动组织者的教师，更要重视对课堂教学的引领艺术，只有在教学活动中进行有效的引领，才能使每位学生获得必需的知识。究竟如何引領，我在教学中尝试了几种方法，收到了良好的效果。

关键词：数学规律;数学世界;策略

一、制造悬念，让学生大胆想象

在小学数学的学习过程中，有些同学往往不能灵活地运用所学知识。这时，老师可以充分估计学生在学习中可能出现的认识或思维误区，有意识地设计悬念，让孩子们大胆猜想，从而使知识在孩子心中强化。例如，在学习“比的基本性质”后，学生都能熟练掌握这句话，但做题的时候，有的同学用的不是多么准确，我就出了：如果ax3=bx4，那么a：b=（）：（）。同学们很快能得出结论，我又出了ax（）=bx（）那么，a：b=（）：（）。这时孩子们都很迷茫，我也故作吃惊，在大家渴望知道结果时，有几个同学胆怯地举起了小手。一个学生说：“老师，这道题答案不能确定，你在骗我们！”我笑了笑说：“你很聪明。这就是我们学习数学的乐趣。要学会灵活运用知识，才能解决一些意想不到的问题。”同学们听后，会心地笑了。他们在亲身经历中受到了启发。

二、创设恰当的氛围，使学生在活动中学会数学知识

数学不仅仅是课堂上能够学会、掌握，在活动中也可以亲身体验数学知识。在学“圆的周长”这部分内容时，我便利用课外活动，让同学们从体育器材室拿出呼啦圈，到学校操场上。……