单元大阅读教学

吴语诚

【摘 要】 “单元阅读教学”就是突破以往固化的、以“课时”或“篇”为单位的线性教学，将课时目标和单元目标进行整合，将教材提供的学习素材从语文知识、阅读方法、思维能力、写作能力等四个方面进行整合，构筑立体的、交叉的、螺旋上升的语文学习网络。在有限的教学时间里，拓宽学习领域，发展学生的语文核心素养，从而使语文教学更具实效性。

【关键词】？小学语文教学；单元大阅读教学；教学策略

《义务教育语文课程标准（2011版）》中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在小学语文教学实践中，开展“单元大阅读教学”，要求教师必须有单元意识、整体意识以及课程意识，突破以往固化的、以“课时”或“篇”为单位的线性教学，将课时目标和单元目标进行整合，将教材提供的学习素材按语文知识、阅读方法、思维能力、写作能力等四个方面进行重新整合（本文中的“单元”，可以是教材中的单元，也可以是文本重组后的单元），在有限的教学时间里，单元大阅读教学能够拓宽学生的学习领域，发展他们的语文核心素养，从而使语文教学更具实效性。

一、主题为纲

能够成为一个单元的阅读文本往往有显性或隐性的脉络穿插其中，这个脉络就是单元主题，单元主题可以是写景、写人、记事、状物等。……