小学数学分层教学实施策略之探究

张丽春

摘要：小学阶段的教学是基础性工作，对树立学好数学的信心至关重要。随着教育教学水平的发展，人们越来越关心教学水平的质量和效率，在教育实践中，一个班级的学生会因为各方面因素的影响，导致接受知识的能力各不相同，造成分化现象。分层教学在一定程度上能改善这种教育教学现状，不仅能对学生进行因材施教，而且能提高教师队伍的教学水平和整体素质。

关键词：分层教学;小学数学;因材施教

前言：

小学生进入小学，初次接触到小学阶段的数学，对学习环境不熟悉，且心智不成熟，又由于接受系统的学习，每个人对知识的接受能力不同，基础知识掌握得不扎实，日积月累，差距就会日益显现出来。而作为教师，在传道授业的过程中，要把学生之间的差距控制在可控范围内，掌握必要的方法和技巧就显得很重要了。分层教学就做到了这一点。教师可根据学生的综合素质或者某一特质把学生分组，针对不同的学生群体，因材施教，补齐短板，调动学生的积极性，从而提高整体的学习效率，不仅如此，还能培养学生的整体意识，利于学生团结。这样就算达到了分层教学的目的。

一、小学数学分层教学实施策略的作用

传统的小学数学教育，老师上课前专注于备课，课堂上帶领学生一起学习，课后布置作业，之后带着学生针对问题一步一步分析，解疑答惑。这种授课模式本无可厚非，对于那些勤于思考、善于提问的学生，学习效果事半功倍，然而，理解接受能力弱的学生，在这种教学模式中越学越糊涂，长此以往，基础知识的盲区会越来越多，对数学学习的兴趣日渐降低，以至于产生厌烦情绪，不利于学生综合素质的提高。……