浅析音乐游戏在小学教学实践中的作用

杨丽丽

摘 要：音乐，能带给人们美的享受，帮助学生放松心情，在人生观价值观的养成方面也有很大的作用。游戏，是儿童的天性。在学生整个成长阶段，不可否认游戏占据了很大的位置。尤其是小学阶段，小学生对游戏有着不可抵抗力。因此，在音乐启蒙的关键时期，将游戏和音乐相结合，以游戏增强学生对音乐课堂的兴趣，是音乐课堂效率提高的重要方式。本篇文章对游戏在小学音乐课堂中的实际应用进行探究，希望音乐游戏在小学教学中的实践愈加广泛，帮助学生提升音乐素养。

关键词：音乐；游戏；教学；小学

作为小学美誉的重要课程，音乐肩负着提升学生整体气质，培养学生艺术鉴赏能力的重要使命。在音乐课堂中，利用学生对游戏有浓厚兴趣这一心理特点，既能有效实现教育的目的，还能在一定程度上促进学生发展，让学生在课堂表现中更加轻松且自由，根据教师的教学思路，来体会音乐情感，感受音乐内涵，从而收获音乐知识。

一、引入情境音乐游戏，创建良好课堂气氛

情境教学的方式在各科的实际教学中的应用越来越常见，足可以看出，情境教学的模式对课堂教学是有所帮助的。在音乐课堂中，引入情境音乐游戏，能够帮助学生更好更快地融入课堂，创建良好的教学气氛，使学生的学习状态更加积极。通过情境，学生能够把抽象的音乐知识变得更加具象化，在学生的理解和认知上，能够有所帮助。

例如，在人音版《浏阳河》的教学过程中，我精心安排三个教学环节，分别是赏析、学唱和表演三个板块的课堂活动。在赏析部分，我通过使用古筝弹奏《浏阳河》，学生在闲适的环境下感受音乐的节奏。接下来，我引导学生感受音乐带给自己的感受，然后使用画笔将感受画出来。师：“老师考一考你们的小耳朵，刚才听到关于古筝的介绍中说道古筝善于表现怎样的情景呢？请用画笔画出来！”学生纷纷动手，画出流水潺潺、碧波荡漾的水流。接下来，学生积极地表达自己听到浏阳河的感受，学生：“我在听这段旋律，感觉到情绪非常开心、流畅和平静。”在学唱的环节，我引导学生用“WU”来哼唱歌曲，感受整个旋律的起伏。接下来，我引导学生闭眼，想象自己正在一个荡在芦苇的船，慢慢悠悠行进在荷花丛中，船头不时受到浪花的一波波涌动，感受这种涌动的感觉。然后和我一起尝试发出一推一收的音乐。通过这样的方式，可以很好地让学生感受《浏阳河》音乐作品蕴含的趣味性，感受到音乐作品的魅力。

二、引入演绎音乐游戏，有效突破课堂难点

音乐课程学习的主要形式是欣赏，通过欣赏来体会音乐背后的内涵。这种形式对于小学阶段的学生来说，很容易让学生知识的接收停留在较浅的层面，不利于学生知识的理解和文化鉴赏能力的培养。演绎游戏就是让学生自身参与到音乐教学中，通过对课程内容的演绎，有效克服难点内容，加深学生对音乐知识的理解，从而使学生的音乐思维得到提升。

例如，在人音版《小红帽》的教学过程中，为了让学生更好地理解歌曲中的音乐知识，感受歌曲所蕴含的情感，教师可以在班级组织学生进行小红帽音乐剧的表演活动。以小组为表演单位，让学生一人扮演小红帽，一人扮演狼外婆，其他学生进行旁白部分的演唱。引导学生利用双响筒进行小红帽步伐的节奏敲击。教师在评价时，要重视学生演唱高音部分时的情感表现，小组的配合默契，以及成员的情绪投入。通过这样的方式，学生不仅掌握了教学重点知识，还增加了小组成员之间的默契程度，通过真实演技，增强了学生对于课程内容的理解，加深了情感体验程度。

三、引入创新音乐游戏，丰富教学方式方法

小学阶段的学生，对新鲜事物保持强烈的好奇心，但持续性是有限的。对于音乐游戏，长此以往保持较少的种类，是无法长期吸引学生注意力的。教师要不断地丰富音乐教学的方式方法，创新音乐游戏形式，让学生对于课堂内容保持新鲜意识。这对教师的整体素养提出了更高的要求，只有不断完善自身技能，学习较新的理论知识，才能将教学手段不断翻新，为学生的课堂参与度，提供有效保障。

例如，在讲授人音版《小乐队》这节课时，合唱曲中的五种乐器，教师想要真正拿到课堂上，给学生展示甚至让学生进行试演奏，是十分困难的。但仅仅通过多媒体图片展示，又无法让学生得到实地训练，不利于让学生感受到不同乐器组合后产生的美的音色。为了让学生真实感受乐队演奏的状态，享受到团队合作的美好成果。教師可以带领学生一起制作简易乐器，可以利用纸杯、铅笔盒等等现实生活中常见的物品。之后小组进行分工，利用自制打击乐对合唱曲的前两小节伴奏，感受乐队组合的奇妙能力。通过这种方式，既能锻炼学生的音乐创造性，还能使学生更加深层次地加入到乐曲的学习中，让教学的成果不再表面化。

四、引入实践音乐游戏，培养学生实践能力

传统的学科教育总是把乐理知识和歌唱能力的教授当作最重要的教学目标，这在一定程度上会局限学生的思维，给学生造成较大的学习压力。其实，任何知识的学习，都是希望这些知识能够应用到学生的实际生活中，帮助学生更好地生活和成长。音乐是一门享受快乐的艺术，因此在教学中，教师不应将教学的重点完全放在知识的教授上，更重要的是要引导学生自己感悟，感受音乐在实际生活中的运用，让学生轻松成长。

例如，在讲授人音版《捉迷藏》这节课时，为了让学生理解这首音乐作品的节奏，我设计一个游戏，使用音乐节奏造一个句子，喊出“沙沙沙沙”，声音3个拍子的感觉，学生跟着一起唱。接下来，我和学生一起玩造句接龙，比方说，我说长的很长，学生回答我短的很短，可以有力度变化。学生在这个游戏中玩得非常高兴，整个过程学生都积极参与，相互比拼，想出许多精彩的答案。通过这样的方式，来提高学生对节奏感的掌握程度。

总而言之，将游戏融入到音乐课堂教学中，是符合以学生为本的新时期教学理念的。通过游戏，让学生更加乐于参与到课堂教学中，能够有效提升学生对音乐的理解，使学生感受到音乐的美和作用。不仅能够提升学生的音乐鉴赏水平，还能激发学生的音乐创造力，使学生的整体素质得到良好发展。

参考文献：

[1]周瑶瑶. 引用音乐课堂小游戏，提高音乐课堂效率[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.

[2]张磊.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：101.