小学中高年级语文教学要关注学生语言的建构和运用

胡园园

语文的核心素养标准包括了“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面的内容。本文探讨语文教师如何在小学中高年级的语文教学中培养学生语言的建构和运用。

一、为学生创建良好的学习情境，让学生发现语言的建构和运用方法

语文又称语言文化艺术，汉语语文，又称为汉语语言文化艺术。教师在引导学生学习语文的时候，必须要引导学生理解，汉语语言文化艺术是什么，为什么学生要学习汉语语言文化艺术。学生只有了解了这些内容，才意味着理解了汉语语言的基本框架。教师在开展语文教学的时候，很难从抽象的角度让高年级的小学生理解这些内容，如果教师希望让学生了解这些内容，就要在教学的时候为学生创造良好的学习情境，让学生感受和体验这些内容。

以教师引导学生学习《詹天佑》这篇课文为例。很多学生对詹天佑这个人物一无所知，他们不知道为什么要了解这个人物，也不知道这个人物做了些什么。教师在开展课堂教学的时候，可以为学生播放多媒体课件，放与京张铁路有关的纪录片片段。对高年级的学生来说，多媒体课件内容直觀，他们容易理解。并且多媒体课件的声光效果很强，他们容易被这样的声光效果吸引，于是学生很容易融入学习情境中。学生接受了教师的引导，开始看纪录片。通过看片段，学生发现，清朝末年，中国是一个贫穷落后的国家。……