浅谈教师如何与学生生沟通

蔡鹏

摘 要：教师与学生之间的沟通并非易事，因为每一个人都是一个独立的个体，每个个体的遗传基因、家庭和社会关系不一样，生活经历并不完全一样，这些因素决定了每个个体对人和事的看法可能不一样。本文中笔者结合自身的教学实践，从关爱学生，以诚相待；尊重学生，平等相待；采取恰当的方式；选择恰当的时机和场合等方面，浅谈教师如何与学生沟通。

关键词：教师；学生；沟通；以诚相待；平等相待；恰當方式；时机；场合

教师的天职就是教书育人，无论教书还是育人都离不开与学生沟通。因为教师在教学时，必须要了解学生对所学的内容听懂了没有，掌握程度如何，还有哪些知识难于理解和掌握，才能有的放矢地改进教学方法，帮助学生理解知识，突破难点，掌握重点；教师在育人时，必须要了解学生所犯错误的来龙去脉及内心的想法，从而查清事实真相，发现学生的错误和不足，从而想出对策，帮助学生认清所犯错误的根源，纠正错误，克服弱点，健康成长。俗话说，“人心隔肚皮”。教师与学生之间的沟通并非易事，因为每一个人都是一个独立的个体，每个个体的遗传基因、家庭和社会关系不一样，生活经历并不完全一样，这些因素决定了每个个体对人和事的看法可能不一样。因此，教师在与学生沟通时，要想取得预期的效果，必须做到如下几点。

一、关爱学生，以诚相待

学生还未踏入社会，心灵基本上是纯洁的，没有那么多的弯弯拐拐，但他们天生对关爱具有很强的感知能力，如果教师时时处处体现出对他们的关爱，就会扫除他们对教师的敌意，解除他们的紧张情绪，帮助他们建立起对教师的信任，为师生之间的沟通创造良好的条件。

二、尊重学生，平等相待

人人平等是社会发展的方向。在新时代，教师和学生之间不存在尊卑，师生在人格上是平等的。教师在教育学生时，只能就事论事，帮助学生分析错误，解决问题，而不能侮辱学生人格，以免学生产生抵触情绪，从而听不进教师的正确意见，造成沟通效果大打折扣，甚至沟通失败。

三、采取恰当的方式

在教学时，教师要根据学生的认知规律，采用恰当的教学手段和教学方法，帮助学生理解所学的知识，掌握所学的技能。比如，有些过程或现象学生不能直接观察到，教师就可以用课件来展示，在传授技能时教师要尽可能地亲自示范，边示范边讲要领，带领学生体验。

在育人时，如果学生犯了严重错误，教师就要旗帜鲜明地指出来，不要怕驳了学生的情面，应当严厉时就不能讲情面，当然不讲情面并不是说可以侮辱学生人格，同时还要因人而异，考虑学生的心理承受能力。如果犯错的学生心理承受差，受老师的严厉批评后有可能会走极端，造成更严重的后果，导致教师教育的结果与目的背道而驰。遇到学生有困难，教师要满腔热情。我这里说的困难主要是指学生缺乏处理事情的方法，比如，如何面对和解决学习上的及生活上的困难，如何正面理解老师和家长的批评，如何正确处理师生关系、同学关系及与父母的关系。

四、选择恰当的时机和场合

当有个别学生在上课时没有专心听讲，比如，在走神或梦游，或是做其它与当前学习内容无关的事情时，教师在不打断教学的同时，可用眼神提醒学生注意或走下讲台将学生推醒，下课后单独向违纪学生了解为什么上课没有专心学习的原因，这样做的好处是既没有干扰大多数人的学习，又给违纪学生留了面子。教师在对学生进行批评教育时，如果学生因情绪激动而顶牛，教师自己先要冷静下来，根据自己对该学生性格的了解，思考一下自己采用高压方式能否压下来，如果当时可能压不下来，教师就要及时安抚学生情绪，让学生冷静下来，再进行批评教育，如果学生一时不能冷静，那就另择时机，避免学生产生过激行为。对学生进行批评教育或提供心理帮助，涉及学生隐私时，要避开公共场合，一方面是保护学生隐私，另一方面在大庭广众之下，学生也难以打开心扉，师生之间也就无法沟通了。

综上所述，如果教师在与学生进行沟通时做到了以上几条，定能取得良好的效果。

参考文献：

[1]周芳琴.浅谈教师如何与学生沟通[J].课外阅读旬刊，2012（10）.

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[5]邓公明.教师如何与学生谈话——浅谈心理辅导技术在师生交流中的运用[J].人民教育，2011（5）：17-19.