小学语文整体性复习例谈

臧云

在小学语文教学中，课前预习和课堂教学都是极为重要的版块，但是，复习课的存在同样很有必要，甚至复习课是比课堂教学还要重要的课程设置。通过复习课对于学过的相同文体的文本总结、归纳、整理，为學生创建系统的教学体系，帮助学生从整体架构来把握所学文本，对于提升学生的综合素养和思维品质都有极大的帮助。

一、基于语文知识，引导整体复习

语文作为一种语言类的课程，它的特性就决定了它学科的知识点分布零散。教师要结合语文知识的这一特点在教学设计和目标设置上有意识地对教学内容中设计的知识点进行归类、整合、整理，在教学时也要注意对学生开展概括能力整理归纳能力的训练和练习，让学生的学习过程更加的系统化，知识结构化。复习课时，教师可以根据单元内容的不同分为字词、语句、感悟思考等几个大的方面展开。

例如，一位教师在对苏教版三年级上册的内容进行复习教学时，教师首先引导学生对教材中的所有生字词和多音字进行复习，让学生找出掌握不够牢固或是理解还存在问题的生字词或词语，进一步专项指导明确词义。同时积极鼓励学生同桌之间两两成组，互相提问，将自己不理解的词语真正地找出来，记录下来为以后的学习做基础。将自己不熟的内容都整理出来对于学生的知识提高有显著的帮助和益处。同样的方法应用在语句复习、思维能力提升上都是极好的实践，可以有效帮助学生针对性地复习提高巩固。……