浅议高中历史教师的转型发展

陈璐

【摘要】新课程改革要求教学实践要以学生为主体，因此广大教师需要转变教学观念和教学方式，侧重培养学生的能力，主动做出调整以应对教育实践的变化。本文以《古代希腊民主政治》一课为例，浅议高中历史教师的转型发展。

【关键词】新课程；教师；教学

课程改革从21世纪初在我国开展，到现在已经走过近20年时间，在新课程实践的过程中，教师的作用不容置疑。本文拟以《古代希腊民主政治》一课为例，评议在新课程背景下西部地区教师的转型对策。

一、重整教材，吸收教材，利用教材

本课内容是新课程历史教科书“依据时代性和基础性原则”增加的全新课程内容。在以前的教学中，历史教师基本不涉及世界古代史，但新课程吸收文明史观，并依此对中外历史进行了重新筛选，增加了一些原本教材中未涉及的古代西方希腊罗马政治制度的内容。

人教版历史必修一讲述的是人类政治文明发展史，内容包括中外历史，涉及古代、近代和现代不同历史时期。古代西方政治制度是第二单元内容，紧随第一单元“古代中国的政治制度”之后，一中一外，都讲述古代政治制度。学生在经过第一单元的学习，初步了解、认识了古代中国的专制主义中央集权制度后，需要了解、体会同时期西方不同的政治文明。因此，教师需要对教材的这一安排有清醒认识，在讲课过程中要注重联系和对比，以加深学生的记忆。

此外，教材中本课的内容主要是两部分，分别是希腊民主政治产生的条件——希腊文明的摇篮和民主政治的确立过程，即梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。……