浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力

格桑德吉

摘要：数学思维能力是学生进行数学学习的最为基础也是最重要的一种能力。尤其是在小学数学的教学当中，培养学生的数学思维能力能够帮助小学生更好的理解数学知识，促进学生数学的学习效率。文章当中便对于在小学数学教学当中培养学生数学思维能力的教学策略进行探究，从而培养学生的综合素养。

关键词：小学数学；教学思维能力；学习能力

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0132-01

前言

社会在不断进步和发展，对人才的要求也越来越高，社会急需素质高、能力强、具有创新意识的人才。因此，教师需要改革原有的教学模式，不能仅注重对数学知识的讲解，而是要重视对学生学习方法和数学思维能力的培养，提高他们的学习效率。

1.小学生思维能力培养的重要性

1.1对于教学任务开展的重要意义。

在教学中，教师在对同样的知识点进行讲解时，经常会遇到这种情况，一些学生可以在教师的点拨和讲解下轻松地理解和掌握所学内容，并且能够举一反三，将知识运用到相同类型的数学问题中；而有些学生却不能快速吸收所学知识，只能依靠题海战术和死记硬背来记忆知识点。针对这种情况，教师需要充分考虑到每个学生的能力差异，并且根据他们对知识的掌握程度和理解能力，采取相应的教学方式，加强对他们思维能力的培养[2]。一些学生的思维能力较差，导致他们在数学学习过程中，无法找到合适的学习方法，不能采取正确的解题方式和分析技巧，导致数学学习能力不佳。教师需要转变教学方式，根据学生的实际情况开展教学，帮助学生提高思维能力，激发他们对数学的学习兴趣，从而提高他们的数学能力。

1.2对于学生的重要意义。

培养学生的数学思维，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力，有助于提高学生的数学能力，最终提高学生的数学成绩。因此，教师在教学中，应加强对学生思维能力的培养，引导他们加强思考，注意对抽象难解的数学知识的分析和探索。此外，提高学生的数学思维能力，有助于提高他们分析、推理以及对知识的总结能力，有助于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此，培养学生的数学思维能力，对于学生的数学学习具有极其重要的意义。

2.小学数学中培养学生思维能力的策略

小学生对于外界的事物抱有好奇心，在数学学科上也有着对于未知事物的探索心理，但是学生的注意力容易分散，有时候会被其他的事物吸引从而降低了学生的学习动机，所以教师首先应该激发学生的学习动机，诱使学生充分动用自己的思维。

2.1抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。

学生确实对于数学的相关知识感兴趣，但是好奇心并不坚定，在稍微难理解的数学知识上，学生的好奇心便会被打击。因此教师应该抓住学生的好奇心，通过多种方式来保持学生的好奇心，进而激发学生对于学习数学的兴趣。如在进行三角形内角和的教学当中，教师可以先让学生做好一个三角形，并使用量角器测量三角形的各个角的度数，做好标注。由于学生做的三角形形状不一，所以各个交的角度都不一样。这是教师便可以让学生报出三角形的任意两个角的度数，教师都能够回答上来。在经过多个学生的提问之后，学生对于这种能够不进行测量便知道第三个角的形式感到十分新奇。学生的好奇心被勾起，之后教师在进行三角形内角和的知识点教学，便能够收到事半功倍的效果。

2.2创设问题情境，促进学生思考。

学生的兴趣是由自身对于知识或是未知事物的求知欲所引起的，也可以说是由于学生对于此有疑问，所以才会在这一方面表现积极。因此教师在教学的过程中可以创设问题情境，从而激发学生对于未知知识的疑问，加强学生的思考。在问题情境的创设当中，教师应该把握好问题的难以程度：问题过于简单，会快速的消磨学生的求知欲，并助长学生的自大；而问题过于困难，会打击学生的学习自信心，从而影响学生的学习。因此教师在设计问题的时候应该与学生的实际情况相结合，尽量将问题的难度控制在大众的水平上，在经过基础知识的教学后，教师可以适当的增加教学难度，从而加快学生的思维速度，锻炼学生对于难题的思维能力。如在进行四则混合运算的教学当中，教师可以先带领学生进行加减法或是乘除法的运算练习，在学生熟练之后，开始混入四则运算，并慢慢的加大難度，使学生的思维一直保持着运转的状态，促进学生的思维运转。

2.3数形结合，深化思维能力。

为了有效提高学生的思维能力，教师需要将各种数学知识有效结合起来，利用数学思维将其直观地展现出来，即数形结合的教学方式。数形结合方法的使用，有助于将抽象的数学知识具体化，并将枯涩难懂的数据和公式通过空间形式直观地展现出来，有助于培养学生的空间想象能力，以及分析问题和解决问题的能力[3]。因此，教师在教学时需要结合形象、直观的图形，将图形之间的相互关系转化为数量关系，引导学生根据图形，找到解决问题的方式。例如，在计算长方形的面积时，为了帮助学生灵活地利用所学知识解答问题，教师可以借助于数形结合思维，首先将一个长方形按照相同的比例划分为n个面积相等的小方格，引导学生采用数方格的形式计算长方形的总体面积，最后，借助于这种方式，概括出长方形的面积计算公式，从而提高学生的逻辑思维能力。

结语

总之，培养小学生的思维能力，对于学生的生活和学习具有重要的作用，同时，也有助于提高教师的教学质量，促进数学教学的高效进行。因此，在新的教育发展形势下，小学教师需要转变传统的教学理念，改革教学方式，重视对学生数学思维的锻炼和培养，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2015（05）：143-144.

[2]王雪莹.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[3]贾丽平.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].软件：电子版，2015（05）：180.