创设情境，高效教学

赖曼霞

你眼中的英语课是什么样子的呢？你的英语课堂有没有达到你想要的课堂效果？学生在你的英语课堂上是不是真的学有所获呢？作为一个一线英语老师，笔者深切体会到，要上好一节有质量的课，真正是要在40分钟的课堂之外做好充足的准备，你才能信心满满地站在三尺讲台上，才能上出一个接近自己理想课堂的英语课。为师者，不易。

对于英语教学，笔者自认为还是处在一个摸索前进的状态，前进的路上有自己满意的地方，也出现了让自己措手无助的问题，一路前行，不断成长。情景教学是我在这大半年摸索中感触比较多的一个教学模式，以前对于这种教学模式比较多地停留在理论阶段，没有很好地掌握情景教学真正的内涵。现阶段，笔者对情景教学有了更多理性的认识，这种教学模式对笔者的英语教学帮助很大，笔者喜欢这样沉浸在故事中去感知英语语言的美好。孩子们在这样的课堂上思路更加清晰，注意力更加集中，因为他们在完整的故事情节中更容易理解老师所要传授的知识。下面，笔者就通过 两个教学案例谈谈自己对情景教学的认识和展示情景教学是如何在课堂中运用的。

一、phonics教学，不只有拼读

以pep小学五年级上册Unit 3 A let's spell为例，本课时主要学习“ow”字母组合的单词的发音规则（ow /?u/， ow/au/），并能够读出相关例词。本课以两个卡通人物“Dora”和“Boots”去看望“Dora”的叔叔为背景，在这个故事的大背景下培养学生拼读音标词的能力。……