基于核心素养下历史课堂教学浅谈

侯晓燕

核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实情境时，能够综合运用特定学习方式所孕育出来的学科和跨学科的观念、思维模式和探究技能，结构化的学科和跨学科的知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果的过程中表现出来的综合性品质和关键能力。通俗的讲就是用受教育所学的东西来解决问题的综合性品质。历史学科核心素养，是指学生在接受历史教育过程中逐步形成的、具有历史学科特点的成就（包括基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观的综合表 现），是历史学科“育人”价值的集中体现。

在课堂教学中，我们研究课堂教学艺术，更要研究如何巧妙地设置问题，带动学生研究，通过研究来促进教学中的其他各个环节。新课程理念的研究观认为：研是细磨与深入地探求，利用有计划与有系统的资料收集、分析和解释的方法，从而解决问题的过程。研在学习中有巩固、提升学生知识和技能的作用，同时担当着促进学生全面发展的重任。笔者认为，放大“研”的功效，可全面提升学生的历史学科素养，我就此进行了一些探索与尝试。

一、以“研”导“读”

课前预习是引导学生走进文本的前奏，但各式繁重的课业负担严重影响学生课前预习效果，导致课堂上学生对课文内容不甚熟悉。若以问题引领，自然会促进学生很好地去通读、研究文本，进而达到以研导读，理解文本的效果。……