浅析《论语》中的教育启示

【摘要】：從古至今，不论整个社会的发展处在哪个阶段，对教育的公平公正性都在不停地求索。严密的入学考试制度、为学生提供必要的学习和生活待遇保障等都在不断地迎合大众对于教育公平性问题的要求。外在的公平并非完全解决学生得到更好的教育的问题，学生的思维是否能匹配社会的发展进度、是否能打破其旧有的认知更是教育机会均等的衡量标准之一。

【关键词】：论语 理性思维 教育再造性 对教育的建议

一、“慎”思中传达的理性思维

“得出结论的时候也就是形成信念的时候。”如果学生在真正进入学习的阶段之前认为自己头脑中的观点是“实”的，那么在接受知识的过程中可能会拿自己现有的储备观点否定他人的认知，造成对所教授知识的排斥的结果。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”其中“思”一字，一则强调的是学习者在被动接受知识后自己消化的过程，即顺承式思维帮助其理解书本原文的意思，二则需要其敢于质疑，用辩证的眼光看待问题。既不一边倒，拒绝头脑发热得盲目接受一个观点，也不对任何观点在了解前就彻底否定。《沉思录》中奥勒利乌斯从养父身上所学到的是时刻保持头脑清醒，拥有自己的判断力，但是对于他人的观点又非绝对的排斥。《论语》“君子欲讷于言而敏于行。”“敏于事而慎于言”君子因“慎”而“讷”，理性辩证的看问题需要一个思索的过程。

纽曼认为，培养理智是培养学习者以逻辑思维看待或理解问题，再搭配不同人的才智与自身特点施展力量。……