浅析语义场理论对高职词汇教学任务设计的启示

【摘要】作为结构语义学研究的标志性成果，语义场理论将语义视为一个系统，并指出词汇因具有相同的语义特征而类聚成“语义场”。本文从语义场理论的核心观点出发，针对传统教学中出现的问题，探索了教师如何在语义场理论的指导下，进行词汇教学任务设计，引导学生多维度、系统性地掌握词汇，进而为有效促进高职英语词汇教学改革提供新的思路。

【关键词】语义场;词汇教学;高职教学改革

【作者简介】刘立立（1987.05-），女，汉族，湖南长沙人，湖南交通职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英汉互译与同声传译，英语语言学，英语教学。

一、传统高职英语词汇教学的问题

在高职英语教学体系中，词汇教学一直处于基础性的重要地位。能否顺利有效地开展词汇教学直接影响到学生的整体英语水平和应用能力的提高。但高职学生由于学习基础薄弱、学习兴趣淡薄、学习习惯不佳等原因，在词汇学习中普遍存在学习方法不当、词汇理解不深入、词汇量匮乏的现状。传统的词汇教学主要通过讲解和翻译的方法，并配套相关的联系来强化词汇的字面意义，这在一定程度上有助于学生英语词汇的习得，但其弊端也是显而易见的。其中，最突出的问题便是由于疏忽了词汇之间的有机联系，学生对词汇的掌握主要是靠大量的孤立式强化记忆，从而导致学生长期词汇习得的效果不甚理想。可见，传统高职英语词汇教学亟待改革。

二、语义场理论概述