英语听说：从起点到终点

一、写在前面

前几天QQ空间“那年今日”提醒我，四年前的5月22日，我完成了2015级旅游管理专业自主招生班为期两个半天共8节英语体验课的教学任务，写了一篇教学总结。四年后的今天回头看去，当时的课堂设计还是略显稚嫩，不过从课堂氛围来看，那两个半天的体验课还是受到了学生的欢迎和认可。

由于各种原因，当然最主要的原因可能是因为前几年一直忙于技能大赛——2016、2017、2018连续三年都在忙全国高职院校英语口语大赛集训，所以那三届自主招生班的英语体验课基本没我什么事。时隔四年后的2019年5月，我又很荣幸且光荣地接到了商务英语自招班《英语听说》体验课的教学任务。时至今日，历时两周为期两个半天的英语听说体验课终于落下帷幕。按照惯例，还是静下心来好好梳理一下这两个半天的教学思路、教学实施的得与失。

正如本人2015年那篇教学总结所说的那样，“两个半天的英语体验课，为学生传授语法知识、词汇知识或进行传统的语言技能训练或课文讲解都不是理想的选择。于是本人将教学重点放在英语课程感知和英语口语练习上。”当然，今年的教学对象与四年前的教学对象是两个不同的专业，两个专业的课程体系完全不同，所以即便是当年认为比较成功的教学设计，这次也必须推翻重来。

这次，我把两个半天的课分别定性为英语听说的“起点”和“终点”。

二、DAY 1：英语听说的“起点”

毫不避讳地说，目前咱们国家的基础教育在英语口语这一块比较薄弱，虽然中高考也“象征性”地引入了听力和口语测试，但基础教育阶段的师生关注更多的可能是刷题、背单词、背语法、提分。……