“两多两少两自主”在英语信息化课堂中的运用

黄婧 黄丽

摘 要：教师少讲，多传授学习方法;教师自主创新教学方法，培养学生自主探究学习方法。在英语课堂中合理巧妙地运用信息技术，创设情境，精讲多练，合作学习，从而打造高效课堂。

关键词：两多两少 精讲多练 合作学习 创设情境 信息技术

我校确立了在信息化背景下运用“两多两少两自主”促进绿色生命教育策略的研究的科研课题，在课堂教学中无疑给我指明了方向。“两多两少”，即学生多练，教师少讲，教师多传授学习方法，减少学生课业负担。“两自主”，即培养学生自主探究学习方法，教师自主创新教学方法。（新标准）教材词汇量大、内容多、题材新，不知怎样上为好？因此，往往讲了很多，但学生接受的效果却不好。通过这几年的教学实践，逐渐在课堂教学方面摸索了适合自己和学生特点的教学方法。

一、精讲多练，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练的时间

过去总认为课时紧，学生自主探究太耽误时间，结果老师在台上“滔滔不绝”地讲，学生在台下“认认真真”地听，“忙忙碌碌”地做笔记。结果老师教得辛苦，学生学得难受，学习英语的兴趣越来越糟糕。现在我采用探索“任务型”教学方式。人教版《英语》（新标准）教材中每一个单元都有大量的听说和对话训练。可以采用“任务型”方式教学，这种教学方式是探究性学习的重要组成部分，从多角度、多方位引导学生从问题出发，发展类比、联想等发散性思维，为学生提供展示其创造思维能力的空间。……