高中语文诗歌教学开展“先学后教”策略探究

王剑

摘 要：在高中语文教学中，诗歌教学是其中的重要组成部分，是教学的重难点，困扰了不少学生的学习。为了加深学生对知识的理解，教师可以开展“先学后教”的策略，以激发学会的思维，提高他们的诗歌鉴赏能力。本文主要围绕如何在诗歌教学中开展“先学后教”的策略进行分析。

关键词：高中语文 诗歌教学 先学后教

前言

所谓“先学后教”，指的是教师先引导学生围绕文章进行预习，使学生对所学的知识有所理解，然后再运用相应的教学手段去进行讲述，以帮助学生更好地吸收课堂知识。在语文诗歌教学中，通过“先学后教”策略的开展，能够突出学生的主体地位，激发学生的思维意识，使学生主动参与到问题探究之中，继而提高学生的语文学习水平。

一、“先学”理念的应用策略

1.引导学生课前预习

在以往的教学过程中，教师主要采取开门见山的方法进行教学，将大多数精力都用在新课的知识讲解上。然而，因为学生课前缺乏预习，所以对于知识的吸收不够理想，甚至很难跟上教师的教学进度，这就严重影响了学生的学习水平的提升。但是，“先学后教”的模式则是重视引导学生进行课前预习，学生通过预习就能够了解新课改的知识点，这样他们在课堂学习中就会事半功倍。因此，在诗歌教学中，教师需要树立“先学”的教育理念，引导学生课前预习所要学习的诗歌。然后再根据诗歌的特点选择相应的教学手段，如此便可以使课堂教学都达到最佳的效果。……