关于班花的思考

段海英

春天，本就是播种的季节，在这个季节里各班级选择了自己的班花，值得高兴！作为班级文化建设的四元素（班標、班旗、班歌、班花）之一，班花的选择、养护以及班花精神的传播需要一个更加长期的过程。也可以说，班花对于班级文化的影响是循序渐进的，是润物无声的。

走进每间教室，各有各的特点，选择的花不同，标志着每个班级的教师、学生和家长的价值观念的不同。选班花，目的不是仅仅为了买花、种花、欣赏花，更重要的是通过“班花”系列活动，让教育发生，让成长发生。于是，在推动这项活动之前，我们首先想到的是为什么选择这种花作为班花？（价值）怎样选择班花？（策略）怎样让班花融入班级文化？（艺术）活动彰显教师的智慧。

有这样选择班花的：每名同学都想一种花作为班花，然后进行现场演讲，最后通过投票决定选择哪种花。经历这个过程，至于最后是选择哪种花作为班花似乎并不显得那么重要，而重要的是学生在准备演讲的过程中，对花的特点、内涵乃至生长习性等诸方面知识的了解，然后将知识进行梳理并演讲出来。清净自守、坚韧不屈的玉莲，坚忍不拔的仙人掌系列;热情热血的马蹄莲;独立勤奋的鸡冠花等等。这个过程似乎不是在选班花，而是学生价值观的一种博弈，因为每种花都有其独特的意义和价值。

有这样组织学生活动的：确定好班花之后，每人带来一个花盆，或选择花种，或移栽花苗，亲自实践种植班花，命名为“我与班花共成长”。……