高中数学课堂对话教学的对策研究

祁万梅

摘 要：对话是人们生活中一种常见的交流方式，对话正在成为现代社会的一种开放、交流的时代精神。高中作为语言发展的启蒙阶段，“对话式”的课堂教学意义尤为凸显，“对话式”的课堂教学是高中数学新课改的需要。但在实际教学开展过程中，高中课堂师生对话却常常处于失衡的不良状态，而高中高段的失衡问题尤为突出。本文就优化高中数学课堂对话教学的进行了探究。

关键词：高中数学;课堂教学;对话教学

数学是一门集抽象性与逻辑性于一体地学科，正是由于这种特性，要求我们必须成沟通合作的关系，共同创设互动交往的氛围，最终实现双方的发展。高中阶段的学生正处生理和心理进一步发展的时期，他们已经有了相对独立地意识，以促进其数学综合素养的全面提升。

一、转换师生角色，优化对话的课堂环境

教师在传统课堂教学过程中承担着教育和管理的作用，而学生以获得学问为己任，在课堂教学过程中只是学习者和服从者的身份。新一轮课程改革要求教师彻底打破“独白式”的师生对话模式，由原来的“一言堂”变为“争鸣式”的互动交流方式，实现由“知识型”向“技能型”方向的转化。

例如老师在教授《圆锥曲线》相关内容时，老师可以结合相关例题进行课堂提问， 例如老师在上课时可以直接给出相关题目，供学生思考。使学生明白教学内容以及教学重点。老师可以问学生：“已知A（-2，0）， B（2，0）动点P，其满足|PA|+|PB|=2，则点P的轨迹是什么？……