职业院校美术基础课程教学情感问题分析

摘要：在高职美术基础课程教学中，课堂良好的情感氛围、学生个人的情感和对美术的兴趣等对于美术课程教学具有巨大的促进作用，关系着每一节课的教学质量和学生美术能力的培养。因此在高职美术基础课程教学中注入情感、给予学生情感关怀、营造愉快的课堂氛围是美术课程教学的必要手段。

关键词：职业院校;美术基础课程;课程教学;情感问题

中图分类号：G633.955

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0036-01

职业教育是专业人才和企业之间的桥梁，源源不断地向社会输送高等技术人才。职业教育学生在生理、心理和理想品德的发展上与普通高中生有许多不同之处。高职学生自中考之后即入学，失落和成功的双重感情影响着他们。比之于落榜的同学，他们有一种成就感，但在社会舆论的压力下，尤其是和升入高中的同学相比，他们又有挫败感，并由此引发出“松一口气”“得过且过”“厌学”的想法。特别是职业院校的美术基础课，它与气压专业课程相比处于次要地位，更容易受到高职学生的忽略。针对这一现象，教师应及时将他们从矛盾的旋涡中解脱出来。笔者认为最行之有效的方法就是在教学中注入情感教育，使学生树立起正确的学习观，端正学习态度。

1美术课程教学中要注入情感

美术课程不同于理工科的课程，必须要注入情感，只有热情洋溢、满怀激情的情感才能激发学生的兴趣，完成绘画艺术创作。另外绘画艺术本身就需要学生热爱生活、情感丰富，才能够对于自然、社会以及其他一些美好的、悲惨的、痛苦的事物有所感悟和思考，这是绘画艺术的基础。……