解读如何抓好农村学校的常规管理工作

冉光剟

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，农村学校的管理工作也发生了很大变化，当前很多农村学校在开展常规管理工作过程中依然在使用傳统的管理手段，这样既不符合素质教育的要求也无法获得最好的管理效果。因此，应重新对常规管理工作进行分析，使用更有效的管理策略，这样才能为学生营造更良好的学习环境，因此本文对如何抓好农村学校的常规管理工作展开了分析。

关键词：农村学校;常规管理

前言：

素质教育理念的不断推进为教育事业的发展创造了良好条件，对农村教育而言，在这样的背景下应不断加强学校的常规管理工作，从师德建设、校风建设、管理细节等方面出发不断提升常规管理工作成效，从而形成基于素质教育的、高水准的农村学校环境。

一、强化师德建设

教师是学校教育活动的直接实施者，需要长期和学生进行接触，教师的言行对学生都有着非常重要的影响，因此对农村学校而言，在素质教育背景下开展常规管理工作营业强化师德建设为基础。所谓师德指的就是教师的职业道德和思想道德，由于教师需要长期接触学生，因此学生会在不经意间模仿教师的一言一行，所以强化师德建设对学生的未来发展具有非常积极的促进作用。农村学校在开展师德建设的过程中要充分参考《中小学教师职业道德行为规范》（以下简称为《规范》），以《规范》为基础开展师德教育。首先，农村小学可在每周工作结束之后组织设计师共同对《规范》进行学习，并且在一段时间的学习之后针对教师的学习成果进行评测，保证教师通过学习活动能够提升个人的职业道德水平[1]。其次，通过各种形式在校内不断宣传本校或者国内其他学校的先进典型，通过榜样的作用激励所有教师积极提升个人职业道德和思想道德水平，并以此在校内营造良好的工作范围。最后，制定严格的师德考核制度，以学期为考核期限，以学生、家长、同事的反响为考核标准，考核内容可借鉴《规范》，以此让教师通过考核明确自身的不足之处，进而通过改进不足来提升个人的师德水平。

二、强化校风建设

良好的校风是教师积极工作学生积极学习的根本和前提，在我国和谐发展的理念下，良好校风就是在学校内营造和谐、积极的氛围，从而在潜移默化中影响学校里的所有人。而农村学校若想真正实现良好校风的建设，应做到以下几点：首先是营造轻松和谐的工作氛围，令校内人员的精神需求都能够得到满足，从而令校内人员的工作积极性得到有效激发。其次是创建和谐的领导班子，要以民主、团结为理念创建领导班集体，为校风建设打下良好基础。第三是对职工代表大会制度进行完善，在开展各项学校工作是要积极采纳教职工的意见与建议，提升学校管理的民主性，教职工的精神需求得到满足，并且能够让教职工更积极地参与到学校管理中，从而促进学校的良好发展。最后学校领导干部要给予教职工更多的关心，要深入教职工的生活和工作，真正将教职工的事当作自己的事，采用人性化和亲情化的管理方式，这样可明显增强教职工对学校的归属感，从而带动工作积极性的有效提升。

三、关注细节

做好细节可以让我们更接近成功，对于农村学校而言，在常规管理工作中要对细节更加关注，真正将细节做细、做精、做好，这样能够不断提升城市管理工作成效，进而促进学校的良好发展。所谓关注细节这个就是要从“小”出发开展常规管理工作，要认真对待并做好每一件小事，只要学校管理人员对此能够认真思考并使用正确的方式将小事做到位，就能够不断提升个人的管理能力，进而为学校发展提供强大动力。农村学校相较于城市学校而言，有着教学资源不足、教师综合素质较低等问题，而农村学校在管理中也很容易出现很多消极的思想，长期发展下去就会导致一些小问题积累成大毛病，从而影响学校管理的顺利进行，甚至还会导致学校的教学活动无法正常开展。因此作为农村学校的管理者，一定要从各种小事出发做好常规管理工作。首先，要为小事情投入更多的精力，每次开学之前应组织教职工开展一次全员的动员大会，在动员大会结束后，所有教职工一起全面检查学校的各种设施，保证不存在任何安全隐患[2]。其次，农村学校的管理者要做到在教职工上班之前到校，在教职工下班之后回家，每天都要第一个来、最后一个走，并且在开展管理工作的过程当中认真及时的关注教职工变化，以个人的模范带头作用去影响广大教职工，刺激其工作积极性的不断提升，并在其发生任何变化时的第一时间给予调整和帮助。最后，开展常规管理工作不仅要关注教职工的工作，更要深入教职工的生活，在生活上给予教师更多关心和帮助，解决其在生活中的困难，这样使教职工能够不带有压力地进行工作，从而令工作效率得到明显提升。

结束语：

综上所述，在素质教育背景下，农村学校的常规管理工作也应该按照素质教育的要求来进行，要更关注教师素质的提升和校风建设，并且要做好工作中的细节，使得常规管理工作成效得到有效提升，从而促进学校的良好发展。

参考文献：

[1]魏永生.农村学校管理存在的问题及应对策略[J].甘肃教育，2017，20（2）：21-25.

[2]吴正文.农村学校精细化管理的实践策略[J].西藏教育，2019，09（6）：16-18.