办有文化的学校 做有温度的教育

宋学武

2018年10月9日至21日，我去无锡和江阴进行跟岗学习，13天的时间里，走进新城中学、无锡天一中学等4所学校，全程学习体验现代学校办学。通过赏环境、学理念、看管理、进课堂、品人文、找特色，我收获颇多。每所学校的每一个特色、每一处文化、每一点景色，都给我们留下了深刻印象。

一、办有文化的学校，让课程育人遍地开花

做有情怀的校长，办有特色的学校。校长的文化、思想、人格魅力，决定着一所学校的发展。13天的时间，我们接触了许多名校的优秀校长，他们的顶层设计、校训、办学理念、办学特色让我们眼前一亮。例如，天一实验中学的“惟正惟恒，做孩子终身发展的适合教育，这里将证明你是最优秀的，让每个学生得到充分的發展”的办学理念，“以学校社团为主体的校本课程，以审美教育为载体的一步一景，回头全是文化”的江阴南菁高级中学的办学理念，都倾注了校长的心血，凸显了其办学境界。特别是江阴南菁高级中学，校园里到处都是名家名字名画，如左宗棠的书法、大师齐白石的作品等，学校把这种艺术气息直接链接到许多学科当中，这也成为这所学校的特色所在。

让学校文化引导学校发展。众所周知，学校文化是学校全体师生员工多年习惯的集体养成。江南学校文化形成的路径为：思想———观念———行为———习惯———文化。这种途径，简而言之就是习惯的养成。

江南学校文化包括制度、行为、物质、精神四种文化。

制度文化：学校有完善的教代会和中层会通过的各种方案、措施、相关规定和考核制度。如，学校的社团考核方案、请假制度、教师百分制考核制度、专项奖励资金的发放方案等。

行为文化：校长的领导力和中层的执行力较强，经常开展教学常规检查，开展军训、大学生汇报演讲、开学典礼等活动。

物质文化：学校建筑独特，校园景观优美，文化设施齐全。如，学校有象征性的雕塑、文化小广场、特色足球场地等，还有分年级设置的各社团专用楼和专用教室。

精神文化：学校开设多个宣传版面，有名师和优秀学生的专题、国学专题、戏曲进校园等内容，学校的校训、校歌、校徽以及师生的誓言标识等，都凸显在学校的标志性建筑物上。

有了制度和文化的支撑，全校师生的行为就有章可循，文化引领学校发展的目标就容易实现。

校本课程文化，为学校的整体发展推波助澜。南育北教各领风骚，短暂的进校跟岗给我留下的深刻印象是：江南一带的校本课程比北方更加细腻，这也许是南方的特定气候和宜人的景色所造就的。南方教育更注重“育”，育字当先，这也吻合了时下所倡导的教育观：以“育人为本”，培养“有用之人”。

江南一带的校本文化、社团建设是学校的主要校本课程。其目的是把艺术、科学、体育等学科整合起来促进学生的个性发展，也为学校的发展积淀足够的文化底蕴。

校本文化在江南一带形式多样、异彩纷呈，这也为学生将来的就业铺垫了坚实的基石。如，根据学生的爱好，学校分别开设各类社团。艺术类有书法、写生、乐器、舞蹈等社团；体育类有各种球类的社团，尤其是有足球社团的学校，校校都如同我们北方的足球特色学校；科学类社团的学生能学到无人机研究、3D打印、机器人的使用探究、各种动力的创造发明等知识；生活类社团里，学生可以进行茶艺研究、包饺子、捏泥人等。学生们获得的各种奖状布满墙壁……这些校本文化和社团文化课与学生的个性发展息息相关。由此，我深受启发，想到我们身边的家训家风家规，以及家乡的左权将军、杰出的核物理学家何泽慧、名震四海的版画大师力群等，其实都可以开发为我们学校的校本课程。下一步，我要利用好身边的文化资源，根据校情，抓住特色，让北方的“教”和“育”并驾齐驱，实现真正意义上的完美教育。

二、做有温度的教育，建设现代化学校

跟岗期间，专家们的经典话语字字珠玑：守望一片麦田，成就教育未来，做学校自己的教育；让政府转职能，让社会多配合，让学校走向专业化，让教育走向现代化。

给孩子适合的教育，给学校办学话语权。教育不是注满水，而是点燃一把火。江南学校在教育学生的问题上，他们给予的是肯定、认可、激励、调动，认为学生永远没有差生，只有差异；在教育规律上，他们遵循的是孔夫子的有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长，让所有学生有课学、有向往、有特长、有个性、有发展。如“100+ 20”的模式评价，给学生20分的增值，以此来弥补学生学科分的不足，让他们感受到自己的价值所在，感知自己是有温度的鲜活的个体。学生丰富学习生活的同时，也让学生品尝到学习生活的丰富。

走访中，笔者发现，江南一带更主张让政府成为教育的辅助者，社区成为教育的配合者，社会成为教育的关心者。他们的学校拥有相对独立的办学权，能有效避开政府和相关部门的干扰，他们更能做到安心办学，维持正常的教育教学秩序，放手让教育行家专心办学，办家长满意的学校，办有发展、有特色的优质学校。

建设现代化学校，先从现代制度着手。党的十八大以来，我们听到了来自教育部的声音：依法办学，自主管理，民主监管，社会参与。这十六字的现代办学理念，我们从江南的学校找到了诠释，其内涵就是“五个还给”的教育理念：把课堂还给学生，把课改还给教师，把学校还给校长，把质量还给专家，把教育评论还给社会。

同时，我们还看到了江南现代学校的“五个一”：一校一章程，一校一制度，一校一规划，一校一评价，一校一特色。我们感受到他们办学理念的前卫，看到了他们制定的各种制度在落地生根。特别是他们的集团化办学所呈现出的优势：人事机动、资源共享、财务独立、各种规章制度风格迥异，真正实现了集团化学校齐头并进，一荣俱荣。

跟岗研修中，专家的精准指导夯实了我们山西名校长的理论政策基础，让我们掌握和内化了许许多多的办学理念，进校的全程跟岗，让我们明确了办学方向，懂得了学校的功能特性：公共性、专业性、独立性、自主性。全方位的充电，让我对今后的工作有了更清晰的目标：为办成现代化学校，我甘愿成为一名有热情的教育者，有使命感的名校长，一路前行，为北方的教育一路领航。

（作者系灵石县静升中学校长）