用心爱着的学困生

卢莉

摘 要：工作在一线的老师们应该都有所体会，班里学习困难的孩子是让我们倾注心血最多的，如何关注和转化学困生，是2013年山东远程研修活动中所研修的内容。这里，谨以当时笔者的研修作业，一首写给学困生的诗作为文章的开始。

关键词：用心 爱 学困生

学困生，张开你隐形的翅膀

提到学困生，感觉最多：

学困生，总是让老师们着急上火，牵肠挂肚;

学困生，总是和老师们走得最近，感情深厚;

学困生，总是给老师们成功喜悦，收获最多。

这就是学困生，我们又喜又怜的“小淘气”。

面对学困生，我们要加倍倾注爱心，

他们的内心，需要我们呵护，课下少不了我们交流的身影;

面对学困生，我们要及时肯定鼓励，

他们的进步，看似微小，但在他们的心里却是一种荣耀;

面对学困生，我们要始终坚持不懈，

他们的蜕变，不是一蹴而就，而是一个漫长而美丽的过程。

静静地期待——

期待他们的成功，期待他们化茧成蝶的那一刻！

所谓学困生，就是学习上有困难的学生，这些孩子往往智力正常，可是基础知识掌握不扎实，学习兴趣不浓，学习态度不佳，学习习惯不好，学习方法缺乏。课堂活动中跟不上老师的教学节奏，不能随堂学习，达不到国家规定的课程标准要求。如果只以学习成绩来判断一个孩子的“好”与“差”，那是很不公平的，因为这些所谓的“差生”，他们的成绩虽差，但品质道德并不差，所以“学困生”这个概念对这部分孩子还是比较合适的。

这部分孩子之所以成为“学困生”，是有内外原因的。内部原因：对自己定位不准确，没有学习目标和动力;激发不起学习兴趣，注意力不集中;自身的意志力不够，思维上存在惰性，不爱思考，依赖性强;没有良好的学习习惯和生活习惯;自卑自闭，不爱交流;学习方法差，学习效率低。外部原因：教师引导不当、关注不够;家庭情况的复杂;社会环境的影响等等。

对“学困生”的转化是我们教师在教育教学工作中的重头戏，是我们格外用心去做的一件事情。笔者认为，可以从以下几个方面去做：

一、 尊重信任，呵护学困生的自尊心

教师的工作，就是不断地关心学生的生活。所面对的是儿童脆弱的心灵。特别是对待学困生，因为学习成绩的低下，他们的自尊心多多少少是受挫的，所以这就需要首先信任学生，肯定学生，用真诚呵护学生的自尊心，唤起学生的信心。然后经常和学生沟通交流，掌握积极的聆听与反馈技巧，在沟通交流中敏感地发现有价值的信息。

课间这些孩子是笔者办公室的常客，开始他们很胆怯，笔者没有批评指责，而是耐心地和他们聊天，了解他们的兴趣爱好。其实很多学困生，他们身上是有很多“发光点”的，有的孩子很活泼，有的孩子很执着，笔者从他们的兴趣爱好和脾气性格入手，打消他们对老师的恐惧和抵触心理，逐渐他们会敞开心扉，信赖老师，接受老师。然后顺势给他们学习上的引导。为他们确定学习目标，选择合适的学习方法和策略，制定学习计划。

二、激情鼓励，增强学困生的上进心

课下交流沟通，搭起学习的支架，让学困生体验到自己的尊严感。教育的核心，本质在于让学生始终体验到自己的尊严感和成就感，所以教师在学生的学习过程中还要时时关心和激励，让学困生收获学习上的喜悦。在教学活动的创设上，让不同认知风格的孩子都有所发挥的机会和表演的舞台。

在笔者所教的班级里，David是个“学习困难户”。他属于动觉型孩子，幽默大胆，爱表演，爱模仿，课间他为学生们跳江南Style，逗得学生们大笑。笔者的课堂充分给他施展的机会，比如课文对话Act out环节，要求同学们加表情加动作进行表演，笔者经常提问他。他夸张到位的表演常常博得大家的掌声。David接受知识较快，反应能力强。比如教授单词，笔者经常搞些单词记忆大比拼的游戏，他学得快，一会儿就能记住单词的读法和写法，表现很出色。当然他的学习持久性不强，经常忘得也快，所以课下督促检查也是必须跟上的。

三、集体帮扶，坚定学困生的自信心

为了让每一个孩子都不掉队，还要充分发挥班集体的力量，为之创造良好的学习氛围，让学困生在团结和谐、互帮互助的环境里学习。班级内可以采取“一帮一”结对子形式，或小组合作形式，安排学习成绩较好的学生帮助学困生，监督学困生遵守课堂纪律，认真听课。辅导学习，改进学习方法。

本校采取的是小组合作形式，四个人团团坐，分1、2、3、4号，每个小组都有组名、组牌、组训，每堂课都有小组合作活动，四个人分工明确，合力完成任务。在这个过程中，3、4号学困生在1、2号的带动下，可以及时解决学习上的困惑，并且可以把自己的想法表达出来。任务完成，每组的3号或4号同学会站起來做汇报总结，为自己的小组加分。这样他们的自信心更加坚定，学习的动力更大。

四、家校合力，培养学困生的责任心

家庭教育，对学生的影响作用很大。家庭和学校齐心协力，共同作用，才是学困生转化工作的有效方法。有些家长对自己的孩子恨铁不成钢，也想好好管教，可是除了呵斥打骂，没有更有效的管理方法。这是很多家长的困惑。所以不少家长发出了“孩子就是听老师的话”的感慨。家长的无助和无措是需要学校去沟通引导的。

学校组织家长课堂，请教育专家为家长排忧解难;每个学期组织一次的家长会，班主任和学科教师为家长提出有意的建议和策略;不定期的家访和慰问工作，教师及时了解学生家庭的状况，提供帮助;课后和家长的电话沟通，让家长知晓孩子的在校表现。只要家校共同合作，孩子们对自己、对家人、对学校、对社会的责任感会被培养起来的。

用心感化、耐心转化，我们会收获意想不到的成果。当然，不可否认，学困生的转化工作是个漫长的过程，这个过程中存在太多的反复性，所以每位老师都要有准备，坚持不懈，持之以恒，用信心支持学困生的转变决心，不让任何一个孩子掉队！

结语

每个孩子都有一双隐形的翅膀，那是他飞翔的动力。每个学困生，都渴望被尊重、被认可，那是他转变的动力。用心去呵护，用爱去鼓励，他们定能化茧成蝶，越飞越高！