浅谈高中地理课堂导入教学

张启蒙

摘 要：随着我国教育改革的不断深入推进，高中课堂的教学方法也在不断创新，合适的课堂导入是开展地理教学的重要教学手段。教师要精心设计课堂导入环节，从学生学习状态、教材排版等实际情况出发，不仅可以帮助学生快速进入课堂主题，也为下一步讲授重点、难点知识打下基础。精心设计的地理课堂导入，犹如一颗小石子，可以激起重重涟漪，取得良好的教学效果。

关键词：高中;地理;课堂;导入教学

引言

地理的教学是高中的一个难点，高中地理在高中教学中占有很重要的地位，大多数学生都认为地理课程的知识难理解、枯燥，基于信息时代背景下，可以将多媒体运用到现在的地理教学中，激发学生对于地理的热情，使地理课堂变得更活跃;增加学生的知识，使地理教学更加直观、生动。

1 高中地理新课导入的作用

高中地理新课导入的作用主要体现在：新课导入是教学过程的开始阶段，在教育教学活动中具有重要的作用。新课导入是教学过程中的必要环节，具体方法的选择因教师、学生、学习内容而异，新课导入有很多种，应用也很灵活。精心设计的导入，能引起学生的注意力，激发学生的兴趣，带动学生的积极性，有助于提高学生的学习成绩。

2 高中地理课堂导入的方法

2.1以热点话题引出问题

高中地理课堂导入的方法之一是以热点话题引出问题。时政热点问题往往是引入课堂授课很好的素材。既带有很强烈的时代感，又易于激发学生的兴趣。例如，2017年国家设立雄安新区，协同发展京津冀地区。教师可以就此热点时政，进行导入。问题1：京津冀地区的地理位置有什么特点？问题2：不仅设立雄安新区，河北等其它地区还进行了植树造林活动，这对三地的生态环境及生态效益有什么影响？就此热点，提出两个问题，第一个问题易于回答，第二个问题则需要全方位地进行思考。这样进行一个三五分钟的热点讨论，可以很自然地将学生带入相关课堂的学习中去。

2.2复习导入法的案例分析

高中地理课堂导入的方法之二是复习导入法的案例分析。案例：在讲授“常见天气系统”时，就可以提出下列问题进行复习导入新课：“1月份，亚洲大陆大部分地区受什么气压系统控制？受其影响下的天气状况如何？”，学生：“1月份，亚洲大陆大部分地区受高压系统（亚洲高压或蒙古高压）控制，受其影响亚洲大陆大部分地区为寒冷干燥的天气。”教师接着追问：“在高压系统控制下，为什么多干燥少雨天气。”学生顿时产生疑问，都想知道这个问题的答案。这时教师因势利导：“同学们，我们一起来学习‘常见的天气系统内容后就可以找出问题的答案。”案例评析：本案例中，教师通过复习前一节课刻意地引导学生对新问题的探究，既复习了旧知识，同时又巧妙的把问题转化到这节课的内容上来，形成自然过渡。通过这种方式，积极创造出教授新知識的机会。这样，可以使原来所学的知识变得清楚明白、便于学生掌握理解，也培养了学生在地理学习中思考问题的思维方式，以及概括总结能力。

2.3在课程导入教学方面

高中地理课堂导入的方法之三是在课程导入教学方面。对于课程导入来说，是地理课堂教学顺利进行的重要前提条件之一，教师在课程导入过程中，要加强思维导图的应用，保证较高的学习热情。比如：在教学“气压带和风带”时，在课程导入过程中，教师要通过思维导图，引导学生回想上节课内容（冷热不均引起大气运动的现象），并画出相应的简图，搭配相应的文字。然后结合简图，引导学生深入分析气压带和风带的形成与冷热不均引起的大气运动之间的关系。在这个过程中，教师要给予相应的引导和帮助，确保学生能够对冷热不均与大气运动之间的关系进行充分了解，为学生本节课相关气压带和风带奠定坚实的基础。在课程导入过程中，通过思维导图的应用，可以使学生巩固上节课学习的知识点，并将本节课新知识导出来，在这个过程中，可以将新旧知识有机衔接在一起，并保证较高的学习热情和兴趣。

2.4利用现代发达的信息，在课堂上引入地方的图片

高中地理课堂导入的方法之四是利用现代发达的信息，在课堂上引入地方的图片。在现在的信息时代背景下，除了可以利用微课，还可以合理地引入一些当地的图片，让学生可以直观地理解当地的地形，地貌特征对于土著居民生活的影响，这样学生就可以直观地观察当地的居民生活情况，并且将所看到的内容和书本上的知识联系在一起，在这样的情况下，教师在引入主题的时候就会比较容易和自然。如教师在讲解“交通运输部局及其影响”这一章节的时候，教师就可以在讲课之前给学生看看不同交通布局的图片，这样学生在思考的时候就会产生一定的对比思想，这样的教学方式就可以将不同地方的特色，带入到课堂上，在教师没有讲授相关知识的时候，由于不同图片之间的对比，学生就会自己产生一定的思考和联想，这样的教学方式就可以推动学生自己思考，自己研究，自己学会学习地理知识，这样的教学方式就有效地利用了现在的信息强大的功能，让学生成为课堂上的主要部分，同时也将图像很好的引入了高中地理课堂教学中，使地理课堂变得更加的高效。

3 高中地理课堂导入的应注意的问题

高中地理课堂导入时应注意的问题主要是以下两个方面：首先是不拘泥于形式，全面认识课堂导入的重要性。当前的教学背景下，任何一门学科的教学都不仅仅是知识的传授，更要注重学生的人文关怀。地理学科的特殊性决定了课堂导入教学的重要性，因此，教师首先要肯定课堂导入的价值，不要拘泥于形式，应积极改变教学风格，将自身的丰富经验以更加灵活的教学方式呈现出来，实现教学的多元化，增加地理课堂的活力和魅力。其次是课堂导入教学效果的自我评估课堂导入教学的效果明显，但这并不是课堂的全部，只是作为一个教学手段搭起知识间的“桥梁”。

结语

总之，高中地理在新课改的大背景之下，应转变传统僵化的教学思维，在开放式的教学空间中，构建问题导学模式，让地理课堂更加丰富多彩。在笔者看来，问题导向的着力点在于导入的创设，通过趣味性、探究性等问题因子的导入，实现高效地理课堂教学的生成。

参考文献

[1]绪万兵.高中地理课堂导入方法的设计之探微[J].高中教学参考，2013（9）：68.

[2]时安平.高中地理课堂导入方法及应用举例[J].高中教学参考，2014（16）：128.