基于新中考背景下的生活化科学实验教学的研究

俞晓莉

摘  要：科学源于生活，生活中也蕴含着科学道理。新时期下，随着科学实验教育的发展，对初中科学课程标准也提出了新的要求。对此，在初中科学实验教学中，教师可以结合具体情况，开展生活化科学教学活动。

关键词：生活化  初中科学实驗  实验生活化教学

生活化科学实验教学的意义：初中学生相对高中学生来说，大脑发育还不够完善，控制力还比较弱，表现出坚持时间不够长，注意力不够集中，好动等特点。生活化科学实验可以很好地调动学生的积极性，让学生动一动、看一看、摸一摸、想一想、说一说、由抽象的科学原理转化为形象生动的科学现象，可以让学生积极地参与到课堂中来，更好理解科学知识。

一、初中科学实验教学的生活化策略

（一）实验器材生活化

实现生活化科学实验教学，首先就是要实验器材生活化。教师自己设计或者跟学生一起从生活中寻找相应的物体作为实验器材，通过生活中常见的东西将深奥的科学现象展现出来，使得学生更加轻松直观的观察、思考、分析、理解。

比如科学七上第一章里面温度计原理的讲解，如果是常态化教学，一般教师就是直接告诉学生温度计的原理，学生不理解也不会应用，教学也比较枯燥。而生活化科学实验教学可以开展这样的实验：一个装满自来水（滴几滴红墨水）的玻璃瓶，带一个孔的橡皮塞塞紧瓶口。透明无色吸管插入橡皮塞的孔中，可以观察到吸管内有一段水柱。……