书法教育的“五点立体形象教学法”优势初探

张晓瞳

摘 要：传统书法教育中常用的坐标格在指导初学者顺利掌握汉字间架结构方面具有重要作用，同时也显现出自身的诸多不足。“五点立体形象教学法”在一个方格内科学设计五点作为书写坐标，具有便于学习者自主发挥又不失规则要求，同时适合两类楷书结体的练习，可以淋漓尽致地呈现汉字之美三大特点，在當前的书法教育中具有显著优势。

关键词：书法教育 五点立体形象 教学法

书法教育是我国基础教育的重要内容之一，对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。按照《中小学书法教育指导纲要》的规定，“硬笔”与“软笔”书法是少年儿童学习书法面临的两大课题。硬笔书法与学习规范字又是同一个过程。为了让初学者顺利掌握汉字间架结构，历代书法家和书法教育者研制出了多种坐标格。这些在格子里制定写字规则的做法在书法教育中发挥着重要作用的同时，也显现出自身的诸多不足。

本人从事书法研究和书法教学工作多年，凭借对书法艺术的热爱和挈瓶之知，侥幸研发出“五点立体形象教学法”，即在一个方格内科学设计五点作为书写坐标。较之已有经验，“五点立体形象教学法”具有独特的优势。下面，我仅就个人实践赘述一二。

一、简单明了，便于学习者自主发挥又不失规则要求

纵观既往历代坐标格，如回宫格、九宫格、田字格、米字格等，其共同的特点是以线为主，相对复杂而不简洁。更重要的是条框较多，使得学书者缺乏发挥空间，尤其容易使少儿学习者陷入“画字”的误区，不利于真正提升学书者的观察力，也不利不少年儿童在学习书法过程中个人体验、感悟和个性化的表现。

相比之下，点比线更具有合理性，点比线更容易提高注意力与观察力。因为人的视觉注意力是点状而非线状的。当没有一个点作为引导，人视觉的关注点就会漫无目的。与之相反，有了一个坐标点之后，注意力就会集中在点上。坐标线达不到这样的效果，坐标格中的线只会导致视觉注意力围绕线运动却不能会聚于一点，这不利于对书法结体的观察。事实上，书法坐标格发展的趋势也是逐渐简化的，从这一层面看，五点坐标也是顺势而生。避繁从简是“五点立体形象教学法”精髓所在，它能够有效激发学书者，尤其是儿童的主观能动性，同时有利于创新意识和创新精神的培养、创新能力的提升。它在继承前人经验的基础上去伪存真、精益求精，是时下书法教育和书法学习的有效途径。

五点立体形象教学法做表格图示

二、突破局限，同时适合两类楷书结体的练习

从回宫格到九宫格，再到田字格和米字格，这些不同的坐标格实际上对应的是两大不同种类的楷书结体。一类是欧阳询等书家书写的结体紧结的楷书，其主要特点是中宫紧结，四周舒展，势态上抑左扬右，造型妍美。这类楷书适合以米字格、田字格一类的纸张进行练习，因为这些坐标格的辅助线相交于格子中心，并且线条由中心向四周发散，有利于学书者体会中宫紧，四周松的结体。还有一类是颜真卿等书家书写的结体宽博的楷书，这类楷书中宫宽绰，四周紧密，不以重心欹侧取势，不以左紧右松取妍，而以对称的正面形象示人，如体型丰满的大汉正襟危坐。这类楷书适合以回宫格、九宫格一类的纸张进行练习，因为这类坐标格会让学书者注意到颜体楷书中宫松、四周紧的特点，也利于学书者学习颜体时格局的打开。但是，通过长期的书法教学实践，我们可以发现，先前发明的各种辅助书法学习的坐标格具有一些共同的缺陷，那就是都只能与一类楷书结体相匹配，而对另一类的结体产生互斥。这样不但不会对楷书结体练习产生帮助，还会对没有辨别能力的书法初学者造成困扰。

而五点坐标既适用于结体宽博的楷书学习，也适用于结体紧结的楷书学习。这是因为五点坐标由中间一点往外面四点联结，形成了类似米字格的体现中宫紧结的坐标格，而把外面四点联结成方形，则会形成类似回宫格式的适合书写结体宽博楷书的坐标格。这两种抽象的坐标格会同时在习书者的脑中展现，使得习书者对楷书结体有更加深刻的认识。对没有辨别能力的书法初学者来说，这是一种十分必要的设计，可以有效避免他们因为选错书法练习纸而破环学书体验，影响学书的心理感受。

三、空间感强，可以淋漓尽致地呈现汉字之美

书法大家启功早就指出，书法也有“黄金分割”。他在《论书绝句》第九十九首中着重提到黄金律：“用笔何如结字难，纵横聚散最相关。一从证得黄金律，顿觉全牛骨隙宽。”汉字的结构也要符合人的视觉审美需要。而时下所用的坐标格在比率上基本达不到黄金分割线段的比率要求，从而在事实上影响了汉字的美感。

鉴于当下学书使用的辅助格的比例缺乏统一规范，“五点立体形象教学法”经过多次实践，使用了黄金分割点来确定五点的位置。在具体教学模式上，“五点立体形象教学法”也鼓励利用人体的黄金分割点，以人体形象直接表达教学方法，让学习者切身领悟中国文字，在实现形美感目的同时也能够带动学习者观察和思考。事实上，在书法教学中，我们不难发现，大多数人在注意力都在点上，而非以前辅助格的线上，可见黄金分割在大部分美学范围内都存在。“五点立体形象教学法”并非空缺来风，它在某种意义上是对书法大家启功先生书法研究成果的领悟与运用。

汉字及以汉字为载体的书法艺术是中华民族传统文化的瑰宝，也是人类文明的宝贵财富。书法教育是我国基础教育的一项重要内容，不断改进书法教育的教学模式，使其更加便捷、更加有效是每个书法教育工作者的职责。作为新兴的教学方法，“五点立体形象教学法”还有一些需要进一步完善之处，我们将继续努力、精益求精，为书法教育事业多做贡献。