趣味理念下的音乐课堂

张秀兰

前言：基于学生唱歌不好听，提出打造充满情趣的课堂，增强学生对美感的认识，提高艺术审美力，加强唱歌的指导。那么怎样让音乐教学趣味性呢？为什么要研究趣味性呢，因为它可以使学习变成一种快乐的活动，让歌声变得更加好听。

第一步：增强学生对美感的认识，提高艺术审美力。

《新课程标准》 规定音乐课程的基本理念之一是以审美为核心，以兴趣为动力，愉悦性，情趣化是音乐教学的基本特质。让学生沉浸在音乐斑斓的视听世界中释放童趣，展现童心的根源。表现童心里的音乐美。

比如：在教学《童心是小鸟》这首歌曲时，先采用艺术直观的方法，营造四季的场景，同时聆听着伴奏音乐，感受四季的美和音乐中的画面：小树苗，小蜻蜓，鸽子，雪人等，再听孩子在四季里优美的歌唱录音，放飞理想，信念，以及爱大自然的情怀。审美力随之上升，在饶有童趣的聆听中感受美，再用歌声表现美。充分聆听之后，有了音乐联想，想像力，表象，声音就有感染力了。无独有偶，在《大鸟笼》一个教学，我如何打造童趣的呢？先走进森林播放一段音乐，让学生聆听音乐中走出了谁？很多学生都能回答出啦，小鸟。小鸟们在干什么，看老师把《大鸟笼》音乐用符号画出来，我用不同的符号画着，让学生听着音乐联想各种符号小鸟们的活动，有的说在捉虫，在玩耍，在飞翔等。在聆听中理解了音乐再对着音乐图谱表演，童趣横生。在游戏活动中体验音乐，童心满足了，音乐学习有趣了，发展了审美力。……