充分运用多媒体技术，构建思想品德有效课堂

沈军　冯艺

摘 要：小学思想品德课程，是中学阶段乃至大学阶段思想政治教育的基础与前提。大部分小学都将思想品德课程看作是改善学生日常行为、提高学生思想品德的关键内容，但随着我国小学教育教学压力逐步增加，越来越多的思想品德教学受到其他科目的影响，课程时间缩短，课程教学质量受到影响。大部分思想品德课程的教材老旧，教学质量受影响较多。本文对所选小学思想品德课程的多媒体教学进行研究，分析多媒体技术的应用价值。

关键词：多媒体技术 思想品德 有效课堂 小学教育

小学思想品德课程是小学阶段的必选课程，也是培养和提高学生道德素养水平的关键内容。尤其小学阶段的学生，正处于人格主体建设的基础阶段，学生的思想得到水平建设，受家庭、学校环境的影响。其中学校的教育，都集中在思想品德课堂教学上，因此思想品德教学的教学压力较大。与我国的现行教学形势相违背。多媒体技术能够在教学中提高教学的效果与趣味性，提高学生对思想品德课程的理解与学习兴趣，已经成为小学思想品德教学的关键问题。

一、多媒体技术应用在小学思想品德课堂上的应用价值

1.丰富小学思想品德课程资源

多媒体技术的价值在于，能够利用多媒体设备、互联网等形式，丰富思想品德课程的资源储备，尤其针对思想品德教育课程中，相对抽象的课程内容，能够通过多媒体技术，促进思想品德教育课程资源的提高。传统小学思想品德课程相对枯燥，对学生的吸引力较差，利用多媒体技术，能够促进小学生思想品德课上的参与积极性。[1]

2.增加思想品德课程教学形式

传统思想品德课程教学的形式相对单一，以教师讲解，学生听讲为主，教师的讲解相对单一，小学生处于好动、好奇、活泼的阶段，对思想品德课程学习的理解相对不足，出现课堂上注意力不集中等问题出现，多媒体技术能够抓住学生性格好动的特点，增加教学的趣味性，帮助学生更好的将注意力集中在课堂教学内容中。既改善了教学效果，还能够促进教学形式的丰富效果。[2]

3.实现家校联合教学

针对目前学校教育与家庭教育冲突较大的问题，学校为提高家庭教育的参与度，增加家庭教育与学校教育的联动性，在开展品德课程教学时，多媒体技术能够增加学校教育与家庭教育之间的联系，利用微信、微博等手段对家庭教与学校教育进行联动。以提高教师对学生思想动态的掌握效果。

二、目前的小学思想品德课程中多媒体教学应用问题

1.学生对多媒体教学内容的分辨能力较差

在对学生进行多媒体教学过程中，不可避免的需要用到网络，小学生属于年龄较小、分辨能力较差的阶段。大部分小学生在使用网络开展学科内容搜索时，多数无法自主辨别多媒体教学内容与其他内容的差异。多数小学生受其他信息内容的吸引，无法专注于教学内容的浏览当中。一些小学生则受到色情、反动信息思想的影响，增加了思想品德课程的教学压力。除不良信息的影响外，网络游戏也是影响学生学习能力，学习注意力的关键问题，大部分家长对学生自主开展多媒体教学的压力较大，持反对态度，主要原因就是因为网络环境过于复杂，小学生的自制能力、分辨能力较差，一旦受到影响，学生的未来学习能力、发展都会受到影响，可见学生的学习能力、对网络内容的分辨能力，直接影响了学生对多媒体教学的理解与实施效果。

2.教师自身对多媒体教学的理解相对不足

大部分教师的教学手段还停留在传统教学方法上，传统教学方法对整体课堂的掌握效果较好，教师能够保证一定的教学质量，但无法完全改善传统教学的问题。大多数教师并未从自身对多媒体教学产生足够的认识和理解，认为多媒体教学就是“PPT”教学，是“表演课堂”，并未将多媒体教学看作是提高教学质量、促进教学能力的教学方法。因此大多数教师在开展多媒体教学时，徒有其表，仅将多媒体看作是教学的表演手段，并未从根本上吸纳和利用多媒体教学技术。一些教师则由于年龄较大，或思想较为守旧，对多媒体技术的了解不足，存在多媒体技术掌握能力不足的问题，老师无法灵活运用多媒体教学设备、无法自主上网开展教学内容的搜索，也就谈不上自主、主动的开展多媒体教学，多媒体教学仅停留在课件的使用上，一些教师甚至不会自主制作课件。导致教学内容与教学课件、多媒体内容相脱节。

三、思想品德課堂的多媒体技术应用对策探究

1.培养学生多媒体技术应用能力，提高学生参与度

针对目前学生对网络资源的分辨能力不足，家长对学生使用多媒体技术参与教学不理解等问题，学校与教师应充分发挥自身的监督、管理职责，对学生进行教学资源的筛选，充分利用防火墙、网关等技术手段，增加学生在浏览网页、搜索知识内容时的安全性，做到清洁网络环境。引导家长对学生的网络习惯、网络行为进行规范。在思想品德课堂上，利用案例教学等方式，使学生正确认识网络与网络资源。邀请家长在校长接待日等时间参观学校机房，减少家长对学校网络教学资源的误解，提高家长对学生网络行为的理解，促进家长积极、主动引导学生开展网络资源的搜索。大部分学生在课堂上能够收看到视频、图片等内容，上述内容是教师在课堂外通过筛选、提取后取得的教学资源，需要充分利用上述教学资源，灵活教学形式，帮助学生掌握搜索网络教学资源的方法。

2.建设融洽的师生关系，积极主动开展多媒体教学

针对目前教师自身对多媒体教学了解不足，无法积极主动开展多媒体教学的问题。需要对教师进行培训，帮助教师对多媒体技术的应用目的、应用方法进行再认识，使教师充分认识到多媒体技术的应用价值，对年龄较大、使用多媒体技术不够熟练的教师，进行系统培训，培训不但要帮助教师了解多媒体技术的种类、多媒体技术的应用方法与应用价值，还要帮助教师丰富自身的多媒体教学方法、教学资源，帮助教师掌握更多的多媒体技术。在教学时，则要减少对多媒体教学的误解，积极参与到课堂当中，调动学生积极性的同时，减少学生与教师之间的距离，促进师生关系的改善。

综上所述，多媒体技术在教学当中的应用逐步增加，但小学思想品德教学的压力并未随之减少，需要教师从自身开始正视多媒体教学的质量，积极主动开展多媒体课堂，提高学生与家长对网络资源的分辨能力，为学校开展多媒体技术教学提供更多的便利。

参考文献

[1]张娜.基于“互联网+教育”的创新小学思想品德课教学方式[J].中国现代教育装备，2018（24）：50-51+60.

[2]郭飞梅.新课程背景下提高小学思想品德课教学效率的策略[J].吕梁教育学院学报，2018，35（03）：71-72.