数学故事的魅力

吴益群

当下的数学课堂教学，过分关注了数学知识的积累、数学技巧的训练。使得学生心目中的学数学就是做练习，做数学题。《数学课程标准》指出：“因为数学是人类文化的重要组成部分，数学课程应介绍数学发展的历史、应用和趋势，注意体现数学的社会需要、数学家的创新精神、数学的科学思想体系、数学的美学价值。”一次偶然的机会，给学生讲了个数学故事，教室里顿时鸦雀无声，同学们都听得聚精会神，这让我顿悟了数学故事的魅力，一个新的念头油然而生——我要把数学故事带入我的课堂。

一、引领学生走进数学世界

数学发展的历史长河为人类积累了宝贵的科学文化财富。数学故事，把语言文字和数学习题有机地结合起来，赋予了主题图以生命，教学中通过对数学史、数学名题等的介绍，实施数学文化的渗透，这种渗透应自然、清淡，自然如流水行云，清淡如星光点缀。例如在教学《圆的周长》时，教师可介绍数学著作《周髀算经》;在教学《圆柱、圆锥的体积》时，可介绍阿基米德测皇冠体积的故事;在教学《简便计算》时，可向学生介绍数学家高斯上小学时发现的“高斯求和公式”;当学生学完《行程问题》后，可以和学生讨论一下关于数学悖论——古希腊埃利亚学派提出的四个悖论之一的“阿基琉斯”追龟说;教学“24点”和“七巧板”时，可向学生介绍“九连环”、“华容道”等中国传统智力游戏，引导学生探究九连环的规律和不同阵式华容道的解法……这些内容不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使学生感受到数学文化的价值，帮助学生树立献身科学真理的理想。