教育与人性问题的再思考

摘要：人性问题的研究是教育研究的前提和基础。人性的内在矛盾是教育存在的必要前提，人性的可塑性、生成性决定了教育的可能性和长期性。而教育过程是以教师、学生、教育内容和教育方法四要素为基础而展开，忽视生命的教师、脱离生活的教育内容和物质生产的教育方式是教育过程中人性阙失的主要方面。尊重教师的生命性，培育富有人性的教师;凸显教育的人性目标，弱化教育内容的功利性取向;改进教育方式，营造人性化的教育氛围是教育中人性回归的主要策略。

关键词：教育;人性;教育过程

对于人性的认识和理解，贯穿于所有以人为研究对象的人类实践活动中，而教育是培养人的活动，教育的主体也是人，对人性的看法直接影响人们的教育思想和行为，也直接影响人们对教育内容，教育方法的选择。本文从探讨人性、教育的内涵及其关系的基本问题入手，基于教育过程要素的角度反思现代教育过程中人性的阙失，并对教育中人性回归的策略进行思考。

一、教育与人性及其关系的再思考

1、教育的内涵

古今中外，教育的定义多种多样，几乎每一个教育家都会用不同的方式和立场给“教育”定义。最初对教育一词的理解是将其分开的，“教”相当于我们所说的知识教育，育则相当于德育，教育则可以理解为上对下、成人对儿童的一种影响，其目的是使受教育者成善，手段是模仿[];但无论从辞源上或中外教育家……