浅析中学美术教育目标及问题

2019-10-21 14:14赵畅
青年生活 2019年27期
关键词:美术课美术目标

赵畅

一、美术教育目标

美术教学的目标应该是美术教育的核心。美国教育心理学家布卢姆为教育目标做了分类,将教育目标分为认知、情感和操作三个范畴,组成了教育目标体系。认知范畴的教育目标可成为六个层系:知识、理解、应用、分析、综合和评价。接受或关注是情感领域教学的目标,这是指学习者愿意关注特定的现象或刺激(选择性关注)。还有反应,指学习者的积极参与和积极反应,表示出很高的兴趣。其次,是评价或价值化、组织和价值与价值体系的个性化。动作技能领域的教學目标是反射动作、基本动作、知觉能力、生理能力、技能动作和意向活动。

根据布卢姆的教学目标,将我国美术教育的目标分为四类:技能、认知、情感和创造力。1998年,王大根教授从美术教学的性质、课程定位、研究对象和意义等方向论述了美术教学理论,论证了美术教育学、美术教学法和美术教学论三者的联系。他明确指出,美术教育学是一门高级课程,美术教学法应是第二学科,应服从于理论学科。在此基础上,他提出,要脱离主观经验主义和课堂美术教育的旧形式,进入科学正规的现代教学的合理水平,必须创立“美术教学论”。

学生单独或集体参加各类艺术活动,尝试各类器材和制作工艺,学习艺术欣赏和评论方式,提升审美,体会美术活动的趣味性,得到持久的兴趣。在美术学习中,要理解基本美术语言的表述方法,表达情绪和思想;要激发创作精神,培养实践能力,形成基本的美术素养,培养高尚的审美情操和完善的人格。

在造型上,着重运用轮廓、形体、色彩、肌理和明暗等美术语言,运用适当的工具、材料,以绘画和雕塑等形式,尝试不同的绘画方式,发挥独具特色的表现方法,传递自己的想法和情感。

在赏析方面,我们可以从不同角度评赏和理解天然美和美术作品的物质、表现形式和画面特点,获得开始阶段的审美体验和欣赏能力,开始了解国内外美术发展情况,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象作简要述评。

二、美术教育的问题以及解决方法

美术教育研究是美术教育发展的有机组成形式。这是一个动态的发展过程。并不是一成不变的。为了适应教育自身发展的需要,有必要研究教育、教学的各个环节和因素,使教育发展更加完善和高效。美术教育也是一个不停发展和变更的过程,只有不停研究新问题,发现新规律,探索新思维方式,才能适应它的发展,否则它是盲目的、低效的。

(一)美术设施配备与和谐高效课堂之间的矛盾

1、问题:近年来,各级领导高度重视美术教学,提高了对美术设备的投资。多媒体设备有利于学生欣赏绘画和老师讲课。然而,大多数学校的美术设备仍然相对不足,大部分材料需要学生自己准备。人所共知,艺术是物质的艺术。必须使用特定的工具和材料,才能获得最佳的视觉效果。例如,中国画对画材有绝对的限制,如宣纸、墨水、毛笔、毛毡等材料是必不可少的。要做版画,就必须有专门的器材来制作。制作陶器,除了陶土外,还必须有必要的工具,如拉坯机、转盘、电窑等。材料的复杂性、琐碎性和特殊性,如陶艺,学生没有这些材料,这节课就只能欣赏图片、看看课本。这样的美术课失去了素质教育的真正意义,更不用说和谐高效了。缺乏专业化、功能完善的艺术教室也成为制约艺术教室和谐高效发展的现实问题。目前,学校美术课大多与文化课共用一个教室。在美术课前的休息时间,学生要将文化课资料迅速放入书桌中,然后将美术材料铺在书桌上。有时,直到铃声响起,有的学生们还会忙于准备材料,影响正常的课堂秩序和课堂效果。

2、解决策略:结合中学美术课程,为各学校配备相对完整的美术器材,特别是可循环利用的美术器材。设立功能齐全的美术教室。每次上课前,老师提前准备好所有的工具和材料,而学生只需要把消耗性材料带到课堂上。它不仅节省了学生上课前的准备时间,而且不影响课堂的正常秩序,更有利于美术课的正常发展。(二)美术课堂教学模式的单一形式化

1、问题:义务阶段的美术课种类繁多,内容丰富。根据美术学习的活动模式,将美术学习分为“造型”、“设计”、“赏析”、“综合探究”等方面。美术教师要不断学习和探索。对于不同类别的科目,采用不同的教学方法和手段。只有这样才能实现艺术课的优化和高效。因此,如何建立和谐的教学关系,实施艺术教学,是中学美术教师教学改革中的一个新问题。

2、解决策略:美术课的备课不仅是教学辅助工具的准备工作,它有更多的内容。在美术教学中,除了要备好有形的材料外,教师还应考虑所任学生年龄阶段的特点,结合各年龄段学生的知识存储量,认真准备丰富的美术教学课程。使学生经过系统的美术学习,体会美术作品的魅力,为此后的创作打基础。在教材的选用上,要坚持“精简、提炼”的宗旨,有目的地做出选择。教师是教学的组织者,学生是学习的主体。在组织教学时,教师应根据学生学习的需求灵活安排课程内容和讲课模式,不应只是单一的小组合作的模式,使讲课模式能够灵活、轻松,做好课堂教学组织者的工作。一个高效有序的课堂应该是生动而不喧闹的,也就是说,课堂氛围应该放松,学生的思维应该灵活,他们创作时应该安静。在美术课上,教师的示范更容易让学生更快更好地掌握,使学生形成自己的想法。这就要求教师具有深厚的专业背景,在课堂上做启发引领性艺术技能示范,而不是处处示范。

结语

美术教育在人类成长和社会进步过程中发挥着无法替代的作用。在全面提高教育质量,大力推进素质教育的今天,必须结合时代的需求,充分发挥美术教育在教育整体发展中的特殊意义和价值。努力提升中学美术课堂教学质量,使之成为开放的课堂,加强与课外活动和生活的联系和交流,丰富中学美术的实践活动,使其融入于学习和探究的全过程,促使每个学生真正运用自己的思想、嘴巴和双手参与学习、探索和创造。

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