明确课标要求，夯实朗读基础

谢宁

摘 要：朗读能力的形成和提高不是一朝一夕的事，教师只有牢牢把握课标要求，将朗读训练贯穿語文教学的始终，长期坚持有效地训练，不断夯实朗读的基础，让教室里书声琅琅，让校园里到处都有朗朗书声。只有这样，才能真正提高学生的朗读水平，培养学生的语感，提升学生的语文素养。

关键词：课标；朗读；第一学段

一、课程目标：指向核心素养，培养学生语感

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中提到：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身教育的基础。”所以，培养学生听说读写的能力，全面促进学生语文素养的形成和提高，已经成为广大语文教师的重要使命和职业追求。

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，是小学生完成阅读教育任务的一项重要基本功，也是一种重要的能力体现。因此，朗读应该成为课堂上重要的阅读训练，是理解内容主要方法；朗读也是学生积累语言，形成语感的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于朗读的具体目标和内容：

第一学段（1～2年级）：

（1）朗读能力要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）朗读内容要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

第二学段（3～4年级）：

（1）朗读能力要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）朗读内容要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。……