浅析对外汉语课堂教学中的拼音教学

张钥

摘要：对外汉语课堂教学中的拼音教学对学生后续的汉语学习、汉语交际能力发展起到至关重要的作用。教师应结合汉语拼音的特点，多思考多探索，有针对性的设计教学活动、改善教学方法，以期获得更好的教学效果。本文以蒙古国科布多大学孔子学院汉语拼音教学为例，分析拼音教学中的难点，提出建议。

关键词：对外汉语课堂教学;汉语拼音;蒙古国科布多大学孔子学院;汉语拼音教学建议

一、引言

“对外汉语课堂教学是教师以汉语为教学内容，以课堂为教学环境，指导学生提高汉语交际能力的活动和过程。”[1]

在零起点的对外汉语课堂教学中，拼音教学是教学初期的主要任务。该阶段的教学一般持续20-30学时，主要开展音节、声母、韵母、声调、变调、拼读及书写的教学。

二、什么是汉语拼音

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。

“1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》。55年来，汉语拼音的推行取得了丰硕的成果。汉语拼音已经成为识读汉字、学习普通话、培养和提高阅读及写作能力的重要工具，成为改革和创制少数民族语言文字的重要依据，成为编制盲文、手语、旗语、灯语的重要基础，广泛用于中文文献排序检索以及工业、科技领域的型号和代号等多个方面。……