浅析高中化学课堂教学研究

魏秀梅

摘要：随着教育改革的不断推进，高中化学的课堂教学方向的探究也不断的深入，很多探究性学习都在此时不断的发展，很多的高中学校也在不断的研究化学课堂教学。在这样一个大的发展趋势之下，教师应该如何变主导为引导，学生应该如何变被动为主动，学习的标准是什么，学习的作用是什么等问题都被摆在了高中化学课堂教学的桌面上。

关键词：高中化学;课堂教学;问题的有效性;教学策略;

课堂是学生学习的主战场，是体现教学效果的最重要场所，课堂教学中必须创建一种既发挥教师教学指导作用，又能充分发挥学生学习主体作用的教学模式。以此为主要思想，经过多年不断探索，在此谈谈自己的一些做法和认识。

一、设计问题要精巧

问题具有多方面的功能，已被看作是有效教学的核心。问题是学习的先导，是引发学习兴趣和学习积极性的关键，问题问的好即“教的好”已成为教育工作者广泛的共识，以问题为中心的教学已得到教师的普遍重视。那么，什么样的问题才是有效的呢？笔者认为能引发学生的思维、激发学生的学习兴趣、增进师生间信息交流、培养学生的语言表达能力、形成教学高潮、反馈教学信息、调控教学过程等作用中的一种或几种都是有效的。从新课程三维目标的要求看，要明确所提出问题是追求“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”中的哪一类或哪几类;从认知维度的要求看，要明确问题是让学生达到记忆、理解、应用、评价和创新中的那几个层面;从解决问题的思维来看，应清楚所提问题的解决方法是比较、类比、归纳、分析等中的哪一种或哪几种。……