浅谈建构主义支架理论及其在大学英语写作教学中的应用

吴鸿

摘 要：在构建主义理论的指导思想下，本文围绕“自主观察和构建世界”的思维，探求其在第二语言习得中的影响与意义。并将支架理论应用于大学英语写作教学，强调在教学过程中对学习者分析问题、解决问题和创造性思维能力的培养，实现新型教学模式。

关键词：建构主义 支架理论 写作教学

引言

建构主义理论在教学环境中强调以学生为中心，学生作为主体主动构建知识及加工信息;而教师则在此过程中组织和促进学生能懂地利用各种条件构建所学知识。本文将针对建构主义中的支架理论进行剖析，并结合支架理论在大学英语写作教学中的运用来进一步讨论。[1]

一、支架理论的內涵

美国著名教育心理学家布鲁纳根据维果茨基认知发展理论提出了“支架式教学”的教育模式。“Scaffolding”本意是建筑行业中使用的脚手架，这就像建筑时搭建脚手架，当建筑完成时，脚手架也逐渐予以拆除。在这个过程中，支架只起着辅助作用，帮助学生学习掌握内容。

1.“支架”的定义

不同学者关于支架给出的定义有所不同，但可以看出，以上引用的定义都有一个相同点，那就是：支架的总体概念是建立在教师对学生的暂时性支持上的，且这种暂时性支持随着学生逐渐有能力独立运作而慢慢消减。如图所示：

图1

2.“支架”的特点

支架理论在各行各业的运用主要依赖于其对支架特点的把握。根据2000年布兰斯福德·布朗和科金的总结，支架的特点包……